提高教师幸福指数是教育界的热点话题。当下，“教师幸福工程”多围绕教师培养、教师队伍建设、教师工作环境等方面进行，如何“教师幸福工程”成为教育部门的一大难题。

【解决方案】

近年来，山东省宁阳县以实施“幸福教育工程”为抓手，在大力提高教师经济待遇的同时，围绕培养“幸福教师”这一目标，狠抓教师人际环境和精神世界建设，打造了一支乐奉献、善教学、肯钻研的教师队伍，为提高教育教学质量奠定了坚实的师资保障。

一是实施“读书换脑工程”，着力提升教师的精神境界。一个热爱读书的教师是幸福的。通过读书，教师不仅可以更新自己的教育观念，而且能从中找到自己的人生目标，从而过一种幸福而完整的教育生活。

宁阳县确立了终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的理念，努力建设学习型学校，为教师营造学习的氛围，让读书成为教师的自觉行动，做到工作学习化、学习工作化。教育局要求教师每学期都要精读一本教育教学图书，并自读三本其他内容的书。校长和学校领导班子成员要带头读，每月召集一次读书报告会，让教师广泛交流读书体会，并做到活学活用、学以致用，从而使读书成为一种习惯，集体交流成为一种风气，全程学习成为一种乐趣。

二是推进“名师带动工作”，满足教师的成就欲望。为让不同层次的教师实现人生价值，教育局按照“提高素质、优化师能、造就名师”的思路和“固塔基、壮塔身、树塔尖”名师培养策略，积极锻造各级名师，使他们成为全县乃至更大范围内的师德标兵、教学专家、育人楷模、科研先锋，满足他们自我实现的需要。

“固塔基”——着力提升全体教师的师能水平。县教育局先后设计开展了“教师教学水平系列达标活动”“课堂教学大比武活动”，要求全县教师人人参与、个个过关，以此提高全体教师的教育教学技能。

“壮塔身”——强化对骨干教师的培养。县教育局先后与北京师范大学、华东师范大学教师教育学院取得联系，每年暑假举办一期“山东省宁阳县骨干教师培训班”，采取专家报告、交流研讨、问题答疑等方式，更新教师教育观念，帮助其解决在教育教学工作中遇到的现实问题。

“树塔尖”——为专家型教师提供施展才能的舞台。对于各级特级教师、市级以上名师、教学能手等，县教育局着力搭台子，以他们为中心，建设“名师工作室”，充分发挥其辐射带动作用。教育局设立了专项资金，根据名师工作室的需要，配备了必备的书刊以及各种先进的办公设备，鼓励名师建立自已研究团队，承担各级教育研究课题，出版个人专著。

三是实施“校本研修工程”，满足教师交往提高的需要。按照“专家引领、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，县教育局充分发挥优质学校的教研优势，盘活名师资源，成立了七个“联片教研共同体”。共同体每半月举行一次活动，或聘请高校专家进行现场指导，或由名师上示范课，或对教师的家常课展开研讨，或围绕一个问题进行深入对话。在自我进修、自主学习、自主实践的基础上，引导教师以主体的身份对自己的教学行为、经历和结果进行批判性反思，并以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。在这样的共同体中，每一位教师都有发言的机会，都能与名师或专家对话，真正实现了各展所长、共同成长。

四是实施“小课题研究工程”，引导教师体验创造的快乐。县教育局以“小课题研究”为突破口，引导教师树立“问题就是课题、思考就是研究、解决就是成果”的科研理念，切实将教育科研变成脚踏实地的探索。有些课题虽然看起来选题角度很小，却解决了一系列制约教育教学质量提高的大问题。正是由于这些小课题作支撑，宁阳县在市级以上教育科研课题规划中有多项课题被省、市立项，有写教师因课题研究，找到了自己的专业目标，从而逐步成长为各级名师。  

（方案提供者：王营，中教传媒智库特邀观察员）