王营

    来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

    （1月16日 《北京日报》）

    一个时期以来，劳动教育在一定程度上被置于教育的边缘地位，导致劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中国学生每天平均劳动时间只有可怜的12分钟，与发达国家相比有较大差距。

    在去年召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。一天只有平均12分钟的劳动时间，总书记提出的这些目标如何落实？

    笔者认为，加强青少年劳动教育，既要认清劳动教育的重要性和必要性；又要厘清学校、家庭、社会各自应承担的责任和任务。劳动教育是落实立德树人目标的必要手段，没有劳动教育，就不可能有德、智、体、美教育。

    为此，我们要完善学校劳动教育课程体系。学校要依据国家课程方案，将劳动教育课程纳入学校课程体系，做到课时、教材、师资、评价“四到位”。学校要根据劳动技术课程培养目标，运用学校有限的空间，为学生开辟广阔的劳动实践和实习基地。要把劳动教育与学科教学进行深度融合，让学生学以致用，在劳动的过程中培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

    再次，家庭教育要注重培养孩子热爱劳动的习惯。家庭成员要摒弃溺爱孩子、劳动耽误学习、劳动为耻的观念，培养孩子从小热爱劳动、珍惜劳动果实。社会也有责任为开展劳动教育提供支持。各地要充分挖掘和利用当地资源优势，有规划、有步骤地建设一批青少年劳动实践基地，为开展劳动教育提供阵地。

    （摘自蒲公英评论网）