近日，江苏盐城某中学对学生座位进行调整，６人一组围在一起上课。对此，家长纷纷表达不满：学生脖子酸了，颈椎疼了，更便于上课讲话了。实际上，这是学校刚刚推行的教学改革，这样做是为了让学生创新合作交流的学习方式，便于开展探究式学习。

自主、合作、探究是新课程改革倡导的基本理念。要落实这一理念，不仅要改变教师的教学方式，也要改变学生的学习方式。盐城这所中学从调整学生的座位着手，６人一组围坐在一起上课，目的在于改变课堂教学组织形式，探索小组交流合作学习的新策略，进而推进学生学习方式的深刻变革。

应当说，学校这样做既适应了课程改革的需要，也能促进学生更好地发展，本身并没有错。但是，这样的改革举错却遭到了家长的反对，原因就在于学校在实施改革前以及改革进行的过程中，没有做好与教师、学生和家长的沟通工作。

不可否认，改革是推动学校发展的根本动力，但有时，我们也不得不承认，由于人们固有的传统思维，一些教育教学改革措施在推行的过程中，往往会遇到来自于学校内部或外部的阻力。因此，学校在推进改革的过程中，如何做好与各方面的沟通，争取内外力量的理解和支持，将改革顺利进行下去，考验着学校管理者的智慧。

首先，作为教育改革的主要实施者，学校和教师要对改革方案进行充分论证。要对改革的意义、必要性、目标、具体措施以及改革中可能出现的问题作充分的思考和求证。对于可能出现的问题，要未雨绸缪，事先做好预案。同时，在讨论方案的过程中，要广泛征求教师、学生和家长的意见，积极采纳，科学严谨地设计方案。

其次，在实施前学校还要大力宣传改革的必要性，争取得到师生和家长的认可。切不可既没有铺垫，也没有方案，让教师、学生和家长只能被动应付。学校要慎重对待教师、学生和家长的意见，做好耐心细致的解释和沟通，尊重教师、学生和家长对改革的知情权，取得理解。

最后，要及时化解改革中出现的问题。改革是一种体制机制的创新，大多没有现成的模式，即使有些学校的经验可以借鉴，但遇到的问题也会千差万别。对此，学校不可置若罔闻，要认真研究问题，尽快拿出对策。事实上，对这些难题的突破，也可以称得上是一种创新。

文／王营