王营

    两会期间，教育部党组书记、部长陈宝生就教师队伍建设问题回应网民。他认为，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的。

    所谓“尊”，是指对教师的理解和尊重，既指全社会要形成尊师重教的氛围，也指教育行政部门、学校对教师群体和个体的尊重。《礼记·学记》中有云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是，在教育工作中，尊敬教师是难能可贵的，尊师才能重视他所传授的道，百姓才能专心求学。

    长期以来，许多人认为，一个地区或学校的教育质量是某某领导抓出来的，教育主管部门和学校只要对教师制定了科学的规章制度，进行了严格的管理，实施了富有成效的奖惩措施，就能水到渠成地提高教育质量。但是，他们没有意识到，教育质量的提高需要育人的教师去执行和落实。无论在古代还是在当今社会，如果管理者缺乏对教师足够的尊重，教师就会失去教书育人的精神动力，难以产生职业的自豪感和幸福感。

    校长要把建设相互尊重的优良校风放在第一位。学校无小事，处处皆教育。校长必须时时履行自己的承诺，尊重、理解、信任教师，严肃认真地办好有关教师的每一件事情。同时，要平等对待每一位教师，理解他们在工作和生活中遇到的难处，真心实意地为他们办好事、办实事。

    校长要知人善任，注重教师的培养和任用。对于工作业绩突出的教师，校长要充分信任他们，大胆提拔和任用他们，为他们的发展创造机会、提供机遇；对于教学能力稍差的老师，校长也不要随意放弃他们，要为他们搭建成功的平台，提供学习和进修的机会，尽快提高他们的业务能力。

    校长还要对教师多一份宽容和理解。教师是凡人，在全社会赞美教师春蚕精神和蜡烛精神、强调教师奉献和责任的同时，校长不应把教师神圣化而提出一些过分的要求，应该正确定位教师的角色。对于教师所犯的非原则性错误，校长要尊重教师的人格，多一些宽容理解，少一些批评指责。