“如今有两个教育系统：一个是公办、民办等学校组成的系统；另一个是补习学校，从补习数学、英语等课程到培训书法、钢琴等特长。补习学校如此盛行，我觉得有些不正常。”在日前举行的政协无党派人士讨论会上，杭州师范大学校长杜卫委员说道。（３月１１日新华网）

提高班、尖子班、精英班、培优班……如今，校外补习越来越热火朝天，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长选择把孩子送去各式各样的校外培训机构。校外补习持续升温，一方面反映了社会对优质教育和个性化教育的强烈需求，另一方面也折射出面对各类升学压力，家长的焦虑和无奈。

对于孩子是否参加校外培训班的问题，不能做简单否定或肯定的回答，关键是这些校外培训机构培训什么和怎样培训。笔者认为，校外培训机构不应以数学、英语等学科类课程的培训为主，而应以文体类特长培训为主。不可否认，许多校外培训机构打着“提高学生成绩”的旗号，提前学习文化类课程知识，打乱了学校正常的教学进度，从而导致学生厌学；有的培训机构进行超纲、超难度教学，搞题海战术，强化应试训练，加重了学生的课业负担。况且，培训机构的教师不乏来自于公办或民办学校的教师。这些现象如不及时纠正，不仅影响区域教育生态，而且不利于学生的健康成长。

日前，教育部等四部门联合印发了《关于切实减轻中小学生课外负担 开展校外培训机构专项治理行动的通知》，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为；查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。如果这些行为得到制止，校外培训机构也很难做到“提高学生成绩”的承诺，对学生家长也就没有多少吸引力了。

但是，校外培训机构仍有存在的必要，完全可以作为学校教育补充，以培养学生的个性特长为主，开辟出一片新的天地。对于一些在体育、书法、绘画、舞蹈等方面有天赋的学生，由于学校提供的这类课程无法满足他们个性化发展的要求，家长可以在征得孩子同意的前提下，为孩子提供校外培训的机会，这是发展孩子个性特长的需要，也是培训机构生存和发展的根基。一所培训机构，如果在某一方面做到人无我有、人有我优，办出特色，不仅能赢得家长和学生青睐，也能赢得市场。

明确了校外培训机构“培训什么”，还要进一步明确“怎样培训”的问题。有的校外培训机构条件简陋，缺乏基本的办学资质，管理松散，质量难以保证。有鉴于此，教育主管部门要像对待学校那样，加强对辖区内各类校外培训机构的监督和管理。要明确各类校外培训机构的硬件设施、师资条件等办学标准，建立校外培训机构申报、审批和退出机制，对于不符合条件的校外培训机构，要依法取缔。要依据校外培训机构的特长培训项目，构建相应的质量评估标准，引导家长根据学生的实际需要进行选择，并且定期对校外教育培训机构的办学质量进行评估，达不到质量标准的，要责令其限期整改。

□文／王营