加载中…【转载】教育的“灰度”
(2017-05-20 09:11:01)
标签：
教育灰度随笔 |
分类： 教育随笔 |
教育的“灰度”
2017-05-16 林敏 第一教育
上周在深圳参加了美国探索频道(Discovery
)与中国合作的一个研讨活动，在交流中，就一直在想，美国和西方的教育与我们目前国内的教育，虽有不少相同之处，但差别也不小。美国探索频道实际上就是美国教育的一个大资源平台，教育最终是要让人去发现与探索，而且是全方位的。
在全球范围、人类生活及活动的方方面面，历史、人文、社会、地理、科技、环境、自然、宇宙等领域，都是孩子们应该去发现和探索其“奥秘”、并能构建起无边界的“多维立体的知识及想象域”。探索频道制作的很多教育片子，都是一种探究型学习，并不一定有现成的定论，而是鼓励师生们去想象探索，生成自己的新发现。
也许，我们的中国教育，更关注实在明确的教学内容、标准及可测试可量化的教学目标，我们更重视，看得见、摸得着，具体可控的已知知识及认知成果，我们对任何未知、不确定、暂无定论和无具体实用价值的东西，都不屑一顾。最后沦为只要对升学考试没价值的，都在学校的课程课堂中消失不见了。
但恰恰是我们的“实在”与常规教学中的“精细化实用标准”，将应该给孩子及我们自身所创设的“多维时空”变成了窄窄的“单面思维笼子”，那教育中必须要有的想象、创造、发现及探索，那无边无际的认知及情感发展的“场域”，都在我们日常教学中被消解了。
教育中要容许有一定的“灰度”及不确定性，要让我们的课程更开放包容、多元多样、让我们的课堂更灵动机智、低结构低控制，我们的校园文化要鼓励创新创意及师生的奇思妙想。降低我们现有教育及学校的“确定性及精确度”，在结构组织、管理文化、课程课堂容忍一定的不确定性，让“教育灰度”去生成结构的弹性及柔性，减少我们目前学校“板结凝固度”，让每一个教育个体都能充满着再生发展的活力。
今天及未来的世界充满着“偶然”及“不确定性”，我们教育的最大转型，就是要创设有“灰度”的教育时空，让我们的孩子真正发展出能应对未来世界挑战的高感知探究力。
（本文作者系西外外国语学校总校长）
喜欢
0
赠金笔