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(2017-04-30 11:57:24)
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语文学习哪有“捷径”，不过是在“弯路”上坚持到底
文/涵卿，语文教师
“什么是语文学习的弯路？是在追求高分的过程中不断试错的方法，还是追求成绩本身就是在走弯路？”
——题记
去年临近中考时，我的一个学生带着她的同学来向我求取高分作文的真经。她的同学因为看到我学生由不会写作到作文接近满分这种进步，慕名而来。
那时，距离中考还有一周，基本上没有学生再来求学，大家都放松下来调整状态，静待中考。而这位来找我的学生，满脸写着焦急。
我按照自己的方法，来教她中考作文需要注意的考点有哪些，提升写作的质量需要从哪些细节入手。这个平时成绩不错的女生突然不耐烦起来，她说：“老师，您说的这些我都不想听，我就想你告诉我，怎么写作文才能得高分？最好是你帮我写一篇，我背下来。”我惊讶于她的烦躁。
这个孩子又拿出自己平时的高分作文给我看，对，是高分作文，都是差一二分就满分的作文。我翻阅着她自鸣得意的送过来的那些作文，心一点点下沉。因为，这些所谓的高分，都是抄来的。是历年中考满分作文的拼凑片段。
这孩子中毒太深。看着她骄傲的等着我夸赞的目光，我也毫不客气的说：“你这些都是东拼西凑的抄袭，平时考试你们学校的老师可以给你高分，但是中考作文这么写，连一半分都拿不到。”她不甘心，还是希望得到我给她写的作文。
我知道，她不是来学习的，她是来交易的。我会授人以渔，而她只想要一条鱼，一条万能的鱼。
“对不起，我不能教你。”我坚定的看着她，拒绝给她写所谓的范文，她愤然离开。
人们对于语文，普遍缺乏尊重。大多数人不解，为什么从出生就开始接触的中国话，还需要特别去学习。所以，对于英语，孩子们早早就进入专门的机构去学习；对于数学，一出现问题马上遍寻名师来提高。
唯独语文，考的好了，觉得那是应该，考的不好，似乎也不用担心。只有临近大考，涉及到升学问题，人们才开始重视语文学习。找名师，刷题海，死记硬背，拼凑作文……用各种方式求得快速提高语文成绩的办法。
毕竟，语文属于主要学科，无论中考还是高考，语文分值始终是一块大肥肉，想要升入理想的学校，语文成绩必须要好。而这种临阵磨枪，实在效果堪忧。
因此，人们对语文学习一开始不重视，而后又拼命重视的态度，实在是开始走弯路的开端。
针对以上问题，作为一位自认为颇有语文学习天赋的人来说，我觉得自己是有发言权的；作为一名多年从事一线教学的语文老师来说，这个问题我更是有发言权。
阅读走弯路，鼠目寸光难提分
我觉得阅读绝不应该只在短暂的语文课堂上进行，更不应该只局限于教科书。
我有一个初三的学生，喜欢看书，却不被允许。因为妈妈认为所有课外书都是牛鬼蛇神，是跟手机游戏一样妨碍学习的东西。
悲乎哀哉！
只让孩子泛舟题海，却不让孩子看书，还想得高分，真是痴人说梦。
语文考试中那张试卷所体现的，其实只是冰山一角。要想学好语文，没有大量的课外积累，是绝对不行的。
语文课本，只是孩子们通往文学世界的敲门砖。推开文学宝库的大门，让孩子通过阅读爱上文学，提升自己的阅读理解能力，丰富自己的阅历，开阔自己的视野，而这些，几本书便能搞定，实在是最划算的投资。
那位喜欢读书却不被允许的孩子，在我的帮助下终于买到了心仪的课外书（我实在不喜欢这三个字，似乎是不懂阅读的人对阅读的一种偏见），她妈妈也终于不再拒绝她的阅读请求。还好，为时不晚。
而另外一个学生，就没这么好运气了。暂且称呼他为小A。
小A初三了，马上要中考，语文成绩却勉强及格。和他接触一个小时后，我发现，正常的一篇初一水平都能读懂的短篇小说，他却读不懂；我带着他分析记叙文阅读之后，推导出的答案，哪怕已经提示性的写在文章旁边，他在答题时还是丢分惨重。我忍不住问他“你平时看书吗？”他愣了一下，然后告诉我，他从来不看书，不爱看。
“那你小时候看书嘛？比如童话故事和绘本？”我有点不甘心的问。他摇摇头，说从来不看，即便看过也没印象了。
这回换我愣住了。
让我们再来看看这个孩子，十六岁的年纪，一米八几的大高个儿，却总是低着头，眼神躲躲闪闪不敢直视别人。语言表达能力极差，无法说出连贯完整的句子与我对话。阅读能力不好，一篇文章读几遍才能读懂，还是在我的帮助下。理解能力也欠佳，我讲的内容要翻译成更通俗的白话，他才勉强接受。
这就是从来不读书的缺点。我还能说什么呢？只看浮出水面的分数，不关心水面下巨大的冰山，殊不知没有水下的积累，哪来浮出水面的优秀？所以，对于课外阅读，我们欠缺的是理性的对待，甚至欠缺一个道歉，这是弯路之一。
写作走弯路，聪明反被聪明误
关于作文，文首提到的女孩，只是过于极端的个例。但是这种想要一篇万能作文来应对各种考试的想法，普遍的扎根在很多学生的心里。或是用“千古文章一大抄”的理论来麻痹自己，东拼西凑出一篇篇毫无情感的作文，应付考试。时间久了，不仅作文成绩低，而且根本不会写作。
一篇篇“复制粘贴”出来的作文，确实省时省力，在校内的考试中分数也不低，这样吃到甜头的孩子们渐渐失去了独自创作的能力，结果真上了战场，后果不堪设想。这就是聪明反被聪明误，在平时的练习中投机取巧，最终害了自己。
是谁害了孩子们？是谁扼杀了他们写作的兴趣？是谁让他们失去了写作的能力？
我们家长应该反思，教育工作者更应该反思。
一位三线小城的老师跟我沟通，说特别喜欢我的作文课。她自己所在的城市，语文老师们普遍不讲作文。孩子们课后去各种补习班学习写作，结果却是一篇篇的背诵现成的文章应付考试。能力强的背三四篇，能力差的背一二篇。连老师们自己都不知道怎么指导学生写作文，更何况学生呢？
有一北京的考生家长在微信里咨询我“孩子怎样才能写好作文，有没有什么技巧？”
我问，你平时给孩子看书吗？
她答，看啊，孩子看了一些学校推荐的名著（其实文学性和趣味性都比较一般），但是看得最多的是《斗罗大陆》这种小说。
我笑了，问道，孩子作文写的好吗？
她答，根本不会写作文，每次考试作文成绩都很低。
我说了下面这番话，希望给大家以启发：
“阅读和写作的关系，就像食物与身体健康的关系。在孩子的成长过程中，会有一个阅读敏感期，这个时期的孩子，就像一个饥肠辘辘的人渴望食物一样渴望着读书。如果此时，我们给孩子的书都是高质量的，有价值的好书，孩子们就会像吃了健康营养的食物一样茁壮成长，速度惊人。
但如果这个时候我们没有及时给孩子们好看的书，那孩子就会自己找书看。那些粗制滥造的快餐文学就像飘着诱人香味的KFC，量大解饿，但是没营养，吃多了对身体不好。快餐文学，就是这个时候占领了孩子们的心灵高地。
所以有那么多孩子疯狂的看着文字垃圾，他们拒绝了福楼拜，拒绝了莫泊桑，把唐诗宋词四大名著关在自己思想的门外，把世界上那么多优秀的作家作品一并拒之千里。而那些读了各大名家作品，读了东野圭吾和马尔克斯的孩子，稍经指点和规范，语文成绩便可以居高不下。
这就是差距，耳濡目染。看垃圾作品，写低分作文；看好的作品，就写高分作文。写作没有什么技巧章法可言，只有在尊重考试作文的游戏规则的基础上，发挥自己的能力。问题是，你有这个能力吗？”
只关注写作技巧，不关注写作能力。无异于只关注用什么方法挤奶才能让牛多出奶，却不关注牛吃什么才能挤出高质量的奶，这是弯路之二。
我们到底应该追求成绩还是能力？
这么多年来，我所教的学生大多成绩不坏。有些悟性极高的学生，具有大量的优质阅读积累的学生，可以稳居语文单科成绩排名第一。
可是我的课堂，没有焦头烂额的题海战术，没有敲黑板拍桌子灌输知识点。更多时候，我会和学生分享我正在看的好书片段，或者引导孩子们去观察生活，一起发挥想象力，加以规范，写成文字，再一字一句的进行修改。我的爱徒们纷纷喜欢上阅读，喜欢上写作，而这两种能力的提升，注定了成绩的必然提升。
我注重的不是眼前这道题怎样去解决，而是更关注你有没有解决问题的能力。
很多人说，语文最难学。因为不管你怎么努力，成绩还是不提升。浪费那么多时间做语文题，不如去背英语单词，不如去做数理化。
其实这是错误的。如果你努力的方向不对，那么越努力，离终点越远。
考试题型经常更新，语文知识体系也是复杂庞大。那我们的努力应该运用到什么方向呢？答案是能力的培养。
能力培养的过程，可能见效慢一些，但是量的积累势必会达到质的飞跃。如果只是为了考试而学习，那么成绩肯定不提升，即便提升，也是昙花一现。然而能力提升后，不仅可以体现在考试成绩的提升上，还可以让孩子受益终生。
只注重成绩，而忽略了能力，这是弯路之三。
如果说，语文学习有弯路之谈，那什么才是捷径呢？
传统意义上，想要达到某种目标，就奔着这个方向努力。比如，想要考试成绩高，就不断做考试真题。这，就是捷径吗？
如果不去大量的做题，反而把辅导材料束之高阁，爱不释手的是课外名著，背诵的诗词都是考试不考的，这，就是弯路吗？
以我个人为例，在我的学生时代，语文一直是我的强项。课本上的语文知识对我来说实在太轻松了，而且我觉得上语文课就是一种放松。我基本没做过除了老师留的作业之外的其他语文习题，也从不像现在的孩子这样在校外专门找老师来补习语文。高三时，我把所有精力都放在文综和数学的学习上，留给语文的实在不多，但是我的语文成绩却始终遥遥领先。这是为什么呢？
我想，这跟我不把语文当成是学业的一部分，而是把其当作我生命的一部分有关。
小学三年级，是我的阅读敏感期。我很感谢母亲把一本《世界名著精缩》送到我面前，为我推开了文学世界的大门。就是这本书，让年仅9岁的我知道了世界上有比《格林童话》、《安徒生童话》更好看的书，让我知道了盲眼的游吟诗人唱诵出《荷马史诗》，让我知道了终生活在梦想中的孤独英雄《堂吉诃德》，我认识了巴尔扎克、福楼拜、莫泊桑，认识了海明威、马尔克斯、川端康成……这本书构筑了我对文学的初步认识。
小学五年级时，母亲把后来被我认为是一生所爱的《红楼梦》送到我面前。于是，我沉迷于红楼里的故事，也沉醉于红楼中的美。在考试肯定不考的情况下主动背诵了《红楼梦》中几乎所有诗词。
这些，都是外人眼中的弯路吧。不过正是因为我一直在走“弯路”，所以竟比任何人都早到了终点。
在我后来的从教生涯中，遇到很多会说“这个考试不考，不用学了”的学生，每次听到这样的话，我都哑口无言。
是啊，考试不考的东西，学了有什么用呢？可是考试必考的内容，他们也并没有学好。他们总是焦急的想在我这里得到快速提升语文成绩的“捷径”，但是，哪有什么捷径呢？那些和我一样语文成绩遥遥领先的孩子们，不过是在“弯路”上坚持到底罢了。
从这个角度来说，语文学习是没有所谓的捷径的，但如果坚持在正确的“弯路”上走下去，恰好掌握了语文学习的真谛，这就是所谓的“捷径”吧。
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