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(2017-01-13 10:30:36)
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作业布置必做选做 |
分类： 教学教研 |
怎样才能不让学生谈作业“色变”呢
原创
2016-12-12 徐 静 德育报
家庭作业是学生学习过程中不可或缺的一个环节，布置作业是教师对学生应负的责任，也是对老师教育成果的一个检验。但如何布置作业、布置怎样的作业才利于学生接受，使其不至于谈作业“色变”呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、作业内容分层次
教师在设计和布置作业时要有梯度和区分度，不拿同样的作业去对待全班的学生。如作业可以分为“必做”和“选做”
两个层次：“必做”一般为基础作业，要求每个同学必须完成。当某一部分知识需要学生掌握时，就让学生们在这方面多下功夫。“选做”则是课堂相关知识的拓展延伸或创新。不同的学生学习基础和学习效率各不相同，学生可视自己的情况量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。这样，既给了学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。
二、作业形式可适当“泛做”
俗话说“知识掌握得越多，对孩子的成长越有利”。走出一支笔一本作业本的模式，使作业形式多样化，可以是一种观察，一个对话，或者是一次奇妙的出行。如让学生们去阅读一本新的儿童读物，去看一部新的儿童电影，去听听有关的儿童广播，去观察一个小动物的成长，去欣赏一下雨天的美景，或者让他们去体验一种人生态度等。因为这些作业不需要学生花太多的心思去掌握，而且他们在做这些家庭作业的过程中会感受到自己对事件所投入的情感以及投入情感后得到的结果，甚至会及时发现他们所欠缺的知识，然后他们就可能会有目的、有针对性地去寻找这方面的知识。当学生对遇到的各种问题产生了解决的欲望，他们的学习兴趣自然就培养起来了。
三、作业重质轻量
在保证教学质量的前提下，作业的数量不必求多。那些机械重复和大量抄写的作业如果太多，作业的效果自然就会大打折扣。“必做”作业可以以学习效率最低的孩子为标准。“选做”作业则可以学习效率最高的孩子为标准。“泛做”
作业没有时间限制，可以让孩子们在生活的任何一个过程中得到学习。
四、作业要巧批阅重交流
教师要学会从家庭作业里得到规范程序化的结论。从“必做”作业的批改中，老师可以分析得出不同学生的不同问题和需要改进的地方，在与家长沟通后，共同为该生制定一个有效的改善办法。批改“选做”
作业时，老师要针对那些效率高的学生提出意见，让他们在此基础上更上一层楼。对于那些效率较低的学生，则要经常鼓励他们勇于挑战自我，向更高的方向发展。“泛做”作业不仅需要老师和学生进行心与心的交流，还需要和家长进行互动，让家长也参与到家庭作业中来，正确公平地给孩子这方面的家庭作业打分，并给予相应的指导，真实有效地见证他们的成长过程。
教育的真正目的是为学生的发展服务，为学生的素质提升服务。我们只有以学定教，给每个学生的发展“量身定做”“鞋子”，让他们在做家庭作业的过程中感受到快乐，得到生活的经验，体验到成就感，产生出责任心、信心以及合理安排自己时间的能力。他们的天赋才能得到更好的发展，才能在老师的引导下，走上自我成长的快乐、高效的轨道，成为有知识、有能力的创新人才。
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