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(2016-08-16 16:12:46)
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写作以小见大小短文 |
分类： 语文教学 |
写作教学要培养学生以小见大的能力
2016-08-11 冯宜丽 中国教育学刊
许多学生不喜欢写作,认为自己的生活太过平淡，并没有什么可写。就算是教师布置的作业，写出来的也是为了凑足字数的流水账。写作本身是记录生活、表达情感的最好方式，然而学生往往不知如何去写，这是因为他们平时没有注意观察生活的点点滴滴。写作的内容未必是重大事件，日常生活中的小事也可以是写作的内容。教师要鼓励学生多观察生活、体验生活，从平凡的生活中以小见大，积累写作的素材。
学生在写作方面往往存在这样的误区，认为好的作品就是要大事件、大篇幅。教师应纠正学生的这一想法。首先，学生的阅历尚浅，亲身经历的大事件并不多。有些学生为写出大事件、大篇幅而故意编造内容，这样的文章看起来十分虚假，很难打动读者。其次，只有亲身经历的事件，写出来才能体现出真情实感。有些学生忽略生活中的平凡小事，写出来的文字反而索然无味。
教师要教导学生从小事入手、以小见大。教师可以鼓励学生充分运用多种修辞手法，再现一件小事。如果写作的主题就是一件小事，那么对于小事的描写就十分重要。细节描写会让一件小事变得丰满，也更容易引起读者的共鸣。例如，文章主题是让人感动的一句话，这一句话未必是铮铮誓言，它可以是母亲嘴里常说的“注意安全”，也可以是同学间争吵之后的“对不起”。有时候这些读者熟悉的话会比那些誓言更深入人心。
要培养学生以小见大的能力，教师还可以经常让学生写一写小短文，不给学生规定主题,也无须长篇大论，仅仅是让学生记录他们对生活的感悟。小短文没有字数的压力，学生不需要为了凑字数来铺陈排比，教师要让学生知道，写文章不是越长越好，真挚细腻的小短文更可以感动读者，而且这样的小短文练习可以让学生写任何自己喜欢的小话题，有助于培养学生对写作的兴趣，促进他们对生活的观察和思考，同时可以提高他们在细节描写方面的文字表达能力。(作者单位：河南工程学院外语系)
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