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(2016-08-10 09:56:48)
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教师学生来而不往教 |
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刘庆昌：来学而不往教
2016-08-07 刘庆昌 微教育学
我总会告诉我的学生，来学而不往教，是我的教育原则。再具体地说，我是不会追着学生“求教”的，学生应该主动找我来“求学”。
我这个老师是不是太有点摆谱的味道？我不觉得是，在我这里，只是坚持了真正教育者的一贯准则。孔子当年就是来者不拒、往者不追的。同时，也是坚持了我自己的一贯准则，即慎诲。我是个教育学者，但不是一个教育主义者。我相信教育是可能的，而不是万能的；我相信，世上的人真的有可雕和不可雕这样两类。所以，我也一贯不赞同类似“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法。人的生性是千差万别的，做了学生并不见得都适宜学习这种劳动。
常听见同行们说，研究生们很少主动找导师请教学问或交流见闻，导师不叫，学生甚至可以永不露面。我的一些学生也是一样的脾性，导师，恐怕只是他们的各种表格和毕业论文封面上要填写的一个符号而已。想想我自己二十年前读研究生的情景，真为今天的学生感到惋惜甚或悲哀。
说实话，在刚带学生的那几年，我是有些不适应的，因为我无法理解学生的心理。到今天，我仍然不理解我的学生们的心思，但已经能够适应他们的以静制动了，因为我有了自己教育的原则。我坚守“来学而不往教”，虽然很不愿意，但逐渐地能够让不喜欢学问的学生去做他们喜欢的事情。在今天，傻子才会以为研究生是搞研究的学生。
切不可以为我是一个不负责任的老师。要知道，我，我们，也只是一个老师，如果学生都不为自己负责，我，我们的负责又有什么意义呢？对于已经成熟的学生来说，担起了自己的责任，才有可能得到他人的负责。权利和责任是对等的，责任和责任更是对等的。
佛，只度可度之人。不可度之人，就让他们在苦海里玩一玩又有什么呢？以往，我对柏拉图的“金银铜铁”臆说不置可否，现在，我很愿意相信它的真实性，也就是说，人与人就是不一样。王侯将相的确无种，但上智下愚并非妄言。聪慧之人，千里难寻，顽冥之徒，俯拾皆是。前者自会程门立雪，后者甘为粪土之墙。孔子曾弟子三千，成名者也就是寥寥七十二人。
所以嘛，我们做老师的，只要对那些“来学者”尽心尽力，就应问心无愧了。仔细思量，历来的老师，哪个不是偏爱那些有志于学的人？无志于学，则弟子与师，道不同，不相为谋。今日教育，倡导教师要面向全体，做老师的，理当努力贯彻，但践行起来，是很难，很难，很难的。我们不可能欣赏所有的人，正像不可能所有的人都欣赏我们。同理，我们不可能欣赏所有的学生，正像不可能所有的学生都欣赏我们。对于欣赏我们的学生，他们迟早会来学的，对于不欣赏我们的学生，自然不会来学，我们又何苦往教呢？因而，亲爱的同行，在新的时代，我们还是要继承前人的优秀原则。
知识是尊贵的，不需要打折出售，更不必送货上门。好货只卖给那些识货的人，不识货的人，一般不会来买，即便偶尔来买，卖给他也是白瞎了那好货。社会真是变幻莫测，短短的二十年，许多优良的东西就逐渐销声匿迹了。有人说，当一个人有了今不如昔的感觉，说明这个人已经老了。我，我们，真的老了吗？不尽然。个体的人，总会老死的，但真善美是不老的。教育者就是守候真善美和传播真善美的使者。当众人向善时，我们就上市，当真善美遭遇尴尬时，我们不妨端起崇高的架子。
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