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(2016-06-20 10:07:00)
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学生发起“反教师联盟”，该写反思日记的是谁？
2016-06-17 孙春福 教师博览
一天晚上10点多，省城一家教育杂志的主任发来一条微信：一位五年级女生，在学校发起“反教师联盟”，老师发现了，在班上展开严厉批评，并且布置孩子写“反思日记”。女生觉得自己没错，不肯写。家长不知如何劝说孩子，主任问我：有何高见?
看到这条微信，我非常震惊：好一个小女孩，你竟敢如此对抗老师？
师生和谐无小事，儿童教育无小事，笔者当即和主任进行了沟通，了解了事情的来龙去脉，反馈了自己的意见。
原来孩子所在班级的班主任对学生管得特别紧，要求特别高，班级成绩要争第一，班级荣誉样样要第一，不但有班级纪律、卫生、早操等常规的评比，还有学科竞赛，什么国学朗诵比赛，书法写字比赛，英语单词默写比赛，情景剧比赛，甚至还有课间活动的“收放自如”评比、午间学校星光舞台上的才艺展演、“廉洁文化”进校园的征文比赛……学生们为学习忙，为活动忙，为竞赛忙。各类活动、竞赛不但要参与，还要保证得奖，要保证名列前茅，要争取得第一。得不了好成绩，班主任自然不满意，批评是必须的，下次活动、竞赛的训练准备加码是一定的。时长此以往，学生负担很重，压力很大，学生怨声四起。在这种情况下，这位女生挑头在班级了发起了“反教师联盟”。她要联合很多同学，向老师提意见，向老师抗议，要她给他们减去一些负担、压力，给他们一些自由和选择。
得知这样的情况，你的意见是怎样的？你肯定和本人意见一致：该写反思日记的不是那位学生。那该写反思日记的是谁呢？
该写反思日记的是那位班主任。作为教师，特别是班主任老师，在班级管理中严格要求学生，带领学生去争荣誉是对的，这是他责任感的体现。但是，学生的精力是有限的，在学校活动、竞赛过多、甚至泛滥的情况下，学生不可能有那么多精力去参与，更何况要还要保证得奖，要保证名列前茅，要争取得第一。可能班级荣誉会与学校与自己的工作业绩考核、职称晋升、荣誉评比挂钩，但老师不能只为了自己的利益，而牺牲学生的身心健康。
该写反思日记的是学校领导。作为学校，以活动、竞赛的方式组织教育教学的手段，这符合小学生的心理。但是活动、竞赛只是一种手段，而不是目的，它的着眼点该在于让学生在活动、竞赛中培养自主意识、发展各种能力。过多的强调评比、表彰优胜，会导致把手段当成目的，最终造成活动的异化。另外，教师有学科教学的任务，学生有课程学习的任务，活动、竞赛的安排应该适度。在有限的教学、学习时间里，活动、竞赛安排过多，必然会造成相互的冲突。
该写反思日记的是教育行政和有关部门。现在社会上做什么事情，都强调要“从娃娃抓起”。“传统文化应从娃娃抓起”“廉洁教育应从娃娃抓起”“普及食品安全知识要从娃娃抓起”“足球发展要从娃娃抓起”“正确的价值观要从娃娃抓起”“计算机编程要从娃娃抓起”……“从娃娃抓起”已经成为一句成为“口头禅”，社会上发起某项工作，学校就要相应的开展某项儿童的教育。学校应接不暇，孩子不堪重负。俗话说，“上行”才会“下效”，其实很多社会上的问题，根源在成人，切不能大人“生病”，小孩“吃药”呀。
儿童成长是一个过程，这个过程应当是快乐的、自由的。社会、学校、老师、家长，应该明确自身的责任以及跟孩子的关系，多多为孩子创造快乐的、自由的成长环境和空间。
给省城的主任简要反馈了自己的意见后，我也想期待此事的结果。第二天下午，主任微信简要回复了我：“家长比较耐心，在他的反复开导下，学生情绪平稳，愿意写反思日记了。”
呜呼，我们可爱的孩子，我们可悲的孩子……
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