多媒体技术下的板书不可少

太和县高庙小学  高 灿

         随着多媒体技术的日趋成熟，课堂教学也由“三尺讲台，一根粉笔”的传统设备模式，逐渐为“一台电脑，一个投影仪”的新型的设备模式所取代。上公开课，必用多媒体，如果没有用上多媒体课件，似乎就不是一堂好课。以前，只用一支粉笔，不少数学老师随手就能画出一个比较标准的圆……而现在的有些教师的板书，要不就是从左到右写满一黑板，要不就是杂乱无章地写在黑板各处，有的老师甚至根本就没有写板书的习惯，一节课下来，仅随手在黑板上留下几个字，或者干脆就一个字也不写……

         教学过程是学生学习知识的过程，更是教师以情动人的过程。语文教学因丰富的人文内涵，为教师走近学生的心灵架起了宽阔的桥梁。但是如果教学过程变成“看屏幕、记笔记，听老师读屏幕内容”，那情感交流就无从谈起了。如果教师一味地受课件支配而牺牲了原本个性十足的讲授，放弃了与学生交流情感的机会，最终必将严重影响教学效果。

          多媒体为教师提供了广阔的教学空间，然而课件一旦成型，在课堂上按部就班地逐一放映，往往会减少教师兴致所至的连珠妙语的手舞足蹈……使整个课堂程序化有余，灵活性不足，这样就很难调动具有奇思妙想的学生参与课堂的积极性。

在多媒体教学一度走红之后，越来越多的人开始注意和思考多媒体的局限。如何取长补短，使多媒体技术与传统板书有机组合，充分发挥它们各自的优势，营造一个既丰富多彩又切实有效的教学氛围，已经成为大家关注的热点。

          板书和多媒体在教学中各有优势。多媒体应用于教学，极大地提高了教学效率，它能够仿真、还原、模拟，能够进入人无法进入的世界，教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的，课件能够清楚地表现出来，学生一看就明白。多媒体课件画面显示的内容常常是幕幕相连的，它能够化抽象为直观，变难为易……

          多媒体课件虽然也是一种板书形式，但它是无法替代课堂黑板上的板书的。首先，黑板及时，重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，也可以方便地增删内容。多媒体课件是课前设计好的，是死的，而板书是活的。教师在使用多媒体课件教学时，会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处。此时如果巧妙地利用板书，就会锦上添花，产生意想不到的教学效果。

         其次、好的板书恰似一份“微型教案”，具有提纲挈领的作用。它能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为学生上课时的注意力中心，帮助学生掌握本节课的知识要点；他还能在学生开小差回来，思维重新进入听课时，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了。

        另外，板书还可以制造教学的停顿，起到提示、警示的作用。

         多媒体毕竟是教学的辅助手段，不一定堂堂都用，什么时候该用是要因人而异，因课而异，因课堂上学生的具体学习情况而异的。虽然有些时候，多媒体课件比黑板上的板书要更美一些，更引人注目一些，可是，无论社会如何发展，科技如何进步，教学手段如何先进，板书在一般情况下都是不可缺少的。因为它的特殊作用是其它任何一种教学手段不可取代的。

          事物都是辩证的，板书和多媒体并不是对立的矛盾体，多媒体课件集声音、动画等于一体，能引导学生更生动、直观地感受学科内容；板书方便、经济，有助于学生理解教学内容。它们对教学都起着举足轻重的作用。二者如能实现优势互补，使课堂教学手段最优化，课堂一定会生动活泼、丰富多彩，且扎实有效。

个人简历

高灿  男  生于1973年10月，1994年师范毕业参加工作在镇中心小学至今，教导主任  主持市级教育科研课题两项，全县县级首项教育科研课题顺利结题，曾荣获全国尝试教育理论与实践子课题研究特等奖，曾在《小学教学研究》、《校本教研》、《青少年日记》、《阜阳日报》、《阜阳教育》、<</span>阜阳广播电视报-学生周刊>、《教育文汇》、《安徽青年报》、《语文辅导报》、《英语辅导报》小学教师版等报刊发表文章90多篇，并荣获年度十佳作者称号，荣获省、市、县论文奖百余项。荣获县“教坛新星”“教学能手”称号，市级“优秀班主任”称号。首都师范大学“世纪名师工程”学员，城关镇教研协作区中心教研员。中国管理科学研究院 特约研究员，中国教育学会（小学数学专业）数学教育发展研究中心会员。荣获2014年县首届“骨干教师”称号！

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