在前两篇文章中，我们说到毅力的两个要素，即目的性和自觉性。毅力的第三个要素则是持久性。前两个要素具有一定的隐蔽性，不一定人人了解，但第三个特征持久性则是尽人皆知的，也往往是我们最为追求的部分。

但事实上，这三个要素缺了哪一个，其结果都不是我们想要的毅力。

第一种情况：一个人在毫无目的的情况下，却能自觉克服困难不辞辛苦地长期坚持做一件事。

有这种人吗？即便有这也不是毅力，而是有病——强迫症外带自虐倾向。

第二种情况：为了实现某个目标，在非自觉自愿的情况下，克服重重困难付出很大努力长期坚持做一件事。

我们要求孩子去做从而去磨练其毅力的，很多情况就属于这一类。这是我们讨论的重点。

但这是毅力的表现吗？

有一个极端的例子大家可能都听过。有个男孩，从小妈妈就对他要求很严格，也给予很高希望。孩子也十分配合，学习努力，成绩出色，后来还如愿进了哈佛大学。然而当他终于取得哈佛的毕业证时，却选择了结束生命。在毕业证旁是他留给妈妈的遗书：妈妈，你的目标我已经帮你实现了。现在我终于可以做一件自己想做的事情了。（大意如此）

在这个例子中，男孩的目标是什么？获得哈佛的毕业证吗？不，那是他妈妈的目标。他的真正目标是获得妈妈的爱和认可。

男孩十年如一日地坚持学习，持久性显然毋庸置疑，但他的行为具备自觉性吗？表面上看是的，她母亲并没有天天逼着他学习。但是，他认为他有其他的选择吗？我感到在他的心里他别无选择，因为获得父母对自己的爱和认可是孩子心中最为重要的命题，从婴儿时代他们就深知这与他们的生存息息相关。因此，当我们考察孩子在某事的自觉性时，一定要看到他们是否认为自己还有其他选择。如果没有选择的自由，即便是在无人督促的情况下坚持某事，也不能说其行为具备了自觉性。

我一直在强调一定是当事人自己认为是否还有其他选择，而不是事实上他们是否还有其他选择，这一点非常重要。如果一个人的某些行为或情绪从小不被接纳，甚至总是被扣上负面的帽子，长大后，他们也不容易接纳自己这方面的行为、情绪或想法，即便在别人看来还有万千选择，而他却根本想不到，或者其他想法才刚刚在脑海中露头，就被自己掐灭了。

我举这个极端的例子，只是想凸显自觉性、选择性在毅力中的作用。并不是说反方朋友……

各位朝我拍砖时还请手下留情啊！

那么，毅力究竟能不能培养？要不要磨练？

答案还是肯定的。

毅力三要素的第三种组合是，具备目的性和一定的自觉性，但持久性难以保证。

我觉得只有在这种情况下，家长的培养、磨练才找到用武之地。

这种情况在生活中可谓无处不在，最典型的一个例子就是小孩学琴。

听到别人奏出美妙音乐，孩子产生愉悦感受，进而希望自己也能成为音符的主人，享受演奏的乐趣。于是毅力中的目的性就具备了。有了美好的愿望，一般开始也都有学琴、练琴的自觉性。然而随着时间的推移，练琴的枯燥性、高度困难性变得越来越难逾越，于是持久性倍受挑战。

在这种情况下，如何培养和锻炼的毅力呢？

首先要确保，不论孩子决定坚持还是放弃，你心中都能接纳。这是孩子进行自由选择的前提，也是保证你的作为是帮助而非伤害或摧残的前提。

然后，我们可以帮助孩子强化其目标，比如带孩子看演出，加深其对音乐的向往之情；比如创造机会让孩子参加演出，让她在掌声中感受成就感……

再者，就是寻找适合孩子的学习节奏，帮助他或者教会他分解任务，让看起来不可逾越的困难变得小些……

当目标更明确，困难变得不大么大，孩子的学习的意愿就会增强。这时如果跟孩子提出蹦一蹦就够得着要求，孩子就容易接受，也愿意挑战自己的惰性。在持续的练习中，琴艺的进步又会促进自觉性和持久性，毅力在这种良性循环中就会逐渐产生了。