2010 9 22 晴

 

总结比较长，共分10个问题。

1. 豆豆如何开始阅读？

2. 豆豆如何听故事？

3. 豆豆如何读故事？

4. 豆豆如何复述故事？

5. 豆豆抄写课文中的单词吗？

6. 豆豆每天都能坚持读书吗？

7. 通过一年多的典范阅读，豆豆有何成绩？

8. 豆豆每次都是兴高采烈地开始阅读吗？

9. 豆豆读书的进度安排

10. 几岁、从第几级开始读典范英语好？

前5个问题在总结（一）中，后5个问题在总结（二）中。

 

6. 豆豆每天都能坚持读书吗？

   不是。每周读6天，一天休息。

   尽管豆豆没有什么课外班的压力，但晚上的时间还是挺紧张的。晚饭后放学到家通常是5点50，到睡觉大约有四小时的时间。这段时间需要写作业、读书和练琴。豆豆选择每周三不读书，周四不练琴，周五晚上不需要写作业，这样，只有周一和周二是三项工作都要做的，周六日时间多，读书往往安排在早上进行。这样读书压力相对小一些，便于坚持。

   有时由于作业多或有其他活动，读书也会受到冲击。豆妈和豆豆商量后，通常会在周末补读一次。

 

7. 通过一年多的典范阅读，豆豆有何成绩？

    这一年来，豆豆没参加过竞赛也没考过级，英语成绩在班里处于中上水平，曾经有一次单元测验还得了全班最低分88分。从豆豆的个例实践可以得出结论，初级阶段的课外阅读并不能立竿见影地提高课内英语成绩。也许这个结论比较令人失望，但有利于家长对孩子的表现有个合理期望。

    那么好处是什么呢？首先，豆豆的英文阅读水平确实提高了不少，曾经在她看来很难的很长的故事，现在可以基本流利地阅读了。其次，语音语调有进一步改善，尤其是语调的进步更为明显。听的次数多了，即便她不一句句跟读模仿，录音对她的影响依然是很大的。也许是因为孩子固有的东西比较少，录音的语调她往往记得很清楚。豆妈和豆豆轮读的时候，豆豆还时不时纠正妈妈。最后，这些有趣的故事对孩子的价值观、知识面等各方面都会有潜移默化的影响，这一点和中文课外阅读的作用是一样的。

    我们这一代在学英语的过程中，可能都经历过单词背了忘、忘了背的痛苦循环。所以到了豆豆这里，对于单纯地背单词豆妈真是没有多大热情了。而通过广泛阅读获得的某种文字的阅读能力则不会轻易消失。退一步说，即便这种能力消失了，读书过程所获得的感悟、知识以及成长也会有所沉淀，这不是阅读所最终追求的吗？

 

8. 豆豆每次都是兴高采烈地开始阅读吗？

    嘿嘿，别做梦了！也许世间确实有那样乖巧省心的孩子，可豆妈的运气没那么好！

    开始，豆豆兴致确实比较高，因为总有新故事在吸引她，故事难度也对她没什么挑战。在好奇心的驱动下，她私下早就把各级所有的故事都听了若干遍了，两三个月后，这套书的新鲜感也就消失殆尽了。于此同时，阅读的难度也在逐渐增加，这时阅读就多少有点负担的意思了。这时规则是起到一定的约束作用的——读书完成之后才能做其他喜欢的事情。另外，豆妈的鼓励、赞扬也起到一定作用。有时豆豆兴致不高，听音的时候也不想表演，豆妈就学着豆豆夸张的样子开始演，豆豆一会就来了精神，跳起来纠正妈妈不到位的动作。

    豆妈是比较支持按照孩子自己的节奏自然成长的，但同时也承认外力的作用。在外语阅读的问题上，如果没有人引导，孩子是很难进入状态的。这里不需要什么长篇大论，只要看看我们这一代人（甚至包括80后）的学习历程和最终状态就会了然。

    就这样，豆豆虽然有时也有懈怠情绪，但仍旧按照计划往前推进，时间一长，每天的英语阅读就成为了习惯。所谓习惯，就是一种既感觉不到苦也感觉不到甜的、到时候就会去做的行为，好像我们每天例行的洗脸刷牙一般。

    半年前，姑姑在考虑涵涵妹妹该上哪个小学的问题。当时的一个备选学校条件很好，每个班就15个孩子，天天都有外教课。

    豆妈跟豆豆说：“涵涵在这所学校里学几年，英语水平说不定会超过你呢！”

    豆豆说：“如果她回家不读书的话，就超不过我。”

    显然，她已经感受到了英语课外阅读对她的帮助，也许这是她能坚持的另一个原因，尽管她从来没有明确说过。

     昨天豆妈问豆豆：“如果有人问你学习《典范英语》的感想，你会怎么说？”

     豆豆坏笑着说：“都是我妈‘压’的，她的体重可是很大的哟！”

     嘿嘿，这就对了，这才是我家豆豆的语言风格嘛！

 

9.豆豆读书的进度安排

     下面是豆豆读各级书具体所花时间。很明显，这是一个渐进的过程，从读二级时每天一课、每次10分钟到读五级时每周一课、每次半小时，这个速度是根据孩子自身情况自然形成的。二、三级别故事短文字简单，豆豆读得很轻松，那时每天都希望能读新故事，所以进度就比较快。但这并不代表她10分钟就能完全掌握故事中所有文字。从第四级开始，豆豆感受到一些挑战，所以速度自然慢了下来。根据故事长度的不同，从最初的两天一课逐渐过渡到三、四天一课，每天20分钟左右。第五级的故事长度为10到15分钟，豆豆要完整读一遍则需15~25分钟左右，如果再加上听音时间，每天学习时间就太长了。于是改为每天只读半个故事。为了保证每个故事至少读三遍，于是就需要6天的时间，再加上一天休息，一课需要花费整整一周。所以，2、3、4级共花费7个半月，而仅五级上下两册就花费了半年时间。

 

2A+2B  2009年8月中旬~10月中旬共2个月

        故事长度只有一两分钟，一天一课，每次10分钟左右，听两遍、读两遍即可复述。

3A+3B  2009年10月中旬~12月中旬 共2个月

        故事长度为3到5分钟，一天一课，每次需要15到20分钟，仍旧是听两遍、读两遍。

4A+4B  2009年12月中旬~2010年3月底  共三个半月

        故事长度为5到10分钟四级以后，故事明显变长了，同时故事中出现的复句也越来越多。有一阵子觉得豆豆读得很不轻松，不过坚持一段时间后，轻松度又有所回升，应该是阅读能力提高了一些。

        对于相对较短的故事，两天学一课，第一天听两遍读一遍，第二天听一遍读两遍。一般需要20分钟。

        中等长度的故事用三天，每天听一遍读一遍，第三天再加一遍复述。一般每次20分钟。

        8到10分钟的故事需要四天完成，每天听一遍读一遍，第四天听一遍再复述一遍。每次20到25分钟。

5A+5B  2010年4月初~ 10月初  共6个月

        故事长度为10到15分钟，难度比四级又有所上升。豆豆一度又读得有些吃力，继续坚持往下读，这道坎又自然度过了。

        五级的每个故事都要用一周的时间。

        第一天，听一遍（10~15分钟），读前半个故事（10~15分钟），共20~25分钟。

        第二天，听一遍，读后半个故事（10~15分钟），共20~25分钟。

        第三天，听一遍，与妈妈共读整个故事（15~20分钟），一人读一副画。每次30~35分钟。

        第四天，听一遍，交换顺序，与妈妈再共读一遍。每次30~35分钟。

        第五天，听一遍，自己完整读一遍(20~25分钟)，这一天最有挑战性，每次35~40分钟。

        第六天，听一遍，复述一遍，每次35~40分钟。

 

10. 几岁、从第几级开始读典范英语好？

     这个问题网友最爱问到。

     我从豆豆上一年级时的状况说起吧。那时候，老师给他们发了很多卡片，一面是图画，另一面是单词。看图画说单词豆豆做得非常好，一翻面，马上就傻眼了。后来，慢慢可以认单词的第一个字母。不过两个单词的首字母千万别一样，否则还是要出错。那段时间，有时豆豆放学回家会很郁闷地说，在认单词比赛中，她总是比较慢的。上二年级后，情况有所好转，但和同学比，豆豆在英语认读和拼写方面仍旧是比较困难的。这时在豆妈的建议下，开始了简单的绘本阅读，薄薄一本书，要一周才能读顺流（每天10分钟）。

     如果您的孩子和豆豆一样属于开窍比较晚的，那我建议最好等孩子上二年级以后再从一级开始，以免给孩子造成太大压力。如果您的孩子比较聪颖，则可以考虑一年级甚至学龄前就开始英语阅读。但开始还是别要求太高，以保护兴趣为第一目标。

     如果孩子已经比较大了，我建议从比他实际水平低一个级别的书开始读，这样有利于培养孩子的自信并使兴趣得以保护。

 

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