2009 8 13 晴

前一阵子在兰姨妈家的某个晚上，全家人一起讨论学音乐的事情，丑子姐姐说学习钢琴、小提琴等可以提升个人气质，姨父力荐启动豆豆的音乐教育，丑子姐姐就是八岁开始学小提琴的。豆妈说必须等豆豆愿意才行。豆豆虽然并不同意姐姐关于气质的说法，但此后就表示想学古筝。在回京前的十天中，豆豆经常要求和妈妈谈谈古筝的事情，最后几天则不断问什么时候能开始学习，豆妈说怎么也得等回北京再说。

我们家对门住了一对双胞胎姐姐，今年小学毕业了，她们学习古筝有半年了。她们感觉自己的老师还不错，加上离家又近，就推荐豆豆也去那里学。周二晚给老师打电话，周三下午5点半豆豆就上了第一次古筝课。豆豆一直担心老师凶，后来知道是一对一，而且妈妈会陪着（豆豆说，家长在的时候老师通常比较温柔，小孩就占便宜了），老师也比较面善，这才放下心来。

第一次课老师介绍了古筝的构成，认识了琴弦和音高的对应关系，初步学习弹琴的基本姿态，关键练习了肩臂放松，手指用力的基本用力方法。50分钟很快过去了，出了门，豆豆说很累但是很好玩。在学习的过程中老师好几次语调平静地夸豆豆学得挺快，当时豆豆看起来好像没有多大反应。可是出来后她几次提到此事，还由此推测自己可能很有音乐天赋。豆妈也不做客观状去打击她，微笑着看她搞怪地高喊“我骄傲！”接下来，豆豆就开始询问何时能给她买琴，并热切盼望下周三的到来。

想起2007年12月我写过一篇关于学音乐的思考性博文《等待开口》，后来在2009年2月推荐了一篇关于音乐教育的研究性文章《强烈推荐一篇好文章》，不料引起一场大辩论，于是形成第二篇博文《一个关于音乐的调查》。一位音乐工作者（似乎是一个艺校校长）在这两篇文章中发表了长篇深度评论，网友们也从各自的角度论述学习音乐的利弊，这让大家对这个问题都有了更深更广的认识。记得那位音乐工作者看了豆妈的《等待开口》说，孩子不大可能自己要求学乐器的，关键还在于大人的引导。不知道在兰姨妈家的那个讨论（当时豆豆就是躺在沙发上听着，时而打个哈欠。）算不算引导，平时我们在家有时听听音乐，有几本音乐方面的书，豆豆周围的小朋友有些学琴的，总之不知哪一项起了作用，她终于热情很高的要求学琴了。以前曾提出要学吉他，但一说找老师报班她就不肯了，和这次的状态还不大相同。记得SunnyCA说过，九岁前都是听力的敏感期，所以孩子学乐器最好在此前开始，那么豆豆也算赶上末班车了。

《孩子，把你的手给我》中有一章是关于责任感的培养的，其中一节专门提到乐器的学习问题。作者说：

“当孩子在家里演奏一种乐器时，父母迟早会听到‘一支熟悉的曲子’：‘我不想再练习了’。要想客观地面对这支曲子可不是一件容易的事。”

确实，一旦开始学习，就要考虑如何保护孩子的兴趣问题。

“童年阶段的音乐教育，其主要目的在于给情感提供一个有效的出口。孩子的生活中充满各种各样的束缚、管制和挫折，因此排遣的渠道是不可或缺的。音乐是最好的消遣途径之一，它把你的愤怒说出来，把你的欢乐表达出来，让你的紧张情绪得到放松。

父母和老师通常不会从这个角度看待音乐的用途，他们中大多数人寻求使优美旋律重现的技巧，这样地话不可避免地会涉及到孩子的人格的评价和批评。不幸的是，大多数结果通常都很相似：孩子试图放弃课程，避开老师，中止音乐生涯。”

作者认为，练习乐器应当被视为孩子自己的责任，父母的责任是帮孩子找一位既懂音乐又懂孩子的好老师。

让练琴完全由孩子自己说了算，不知道这个方法在豆豆这里是否行得通。很多博友的孩子都在学琴，能做到这一点的家庭似乎很少，印象比较深的是笑脸的大女儿，她没陪过女儿学琴，老师说她女儿的琴声是快乐和自由的，这真是让人羡慕的状态。

有一个挺有名的古筝演奏家兼老师名叫袁沙，她对学琴的态度似乎比较放松，最为强调的是的兴趣和乐趣，如果没有了乐趣，停一段时间也没什么大不了；找老师她强调离家近以及价格合理，老师的水平不是不重要，而是德艺双馨的老师实在不多；对于业余学琴者，她不是特别强调技巧，因为那不和乐趣成正比，而且，在他们专业人员眼中，即便是业余九级十级的也都还没有真正入门，仅仅是在门口转转而已。

看来，不论是心理专业人士还是音乐专业人士的观点都是大同小异啊，豆妈越看心理越放松。

豆妈自己也很喜欢古筝的声音，有心和豆豆一起学习。

豆妈：“你跟老师学完回来再教妈妈怎么样？你可不要不耐烦啊！”

豆豆：“一个技巧我最多教你三次，要是你还不会我可能就不耐烦了。”

豆妈：“三次够了，我还可以看你练习嘛。”

两人兴致勃勃地决定，以后可以轮换着练习。

下一步就准备买琴了，各位行家老手，给推荐一下吧！