2008 1 18 晴

考试为了啥？

黄全愈是我非常敬佩的教育专家，他对教育的认识往往既深刻又独到，每次读他的书都感觉很有收获。最近在读他的《“高考”在美国》，其中关于考试的那部分内容，让我感到耳目一新。这几天我会陆续摘录一些在这里和大家共享。

考试为了啥？

为什么美国的考试和中国的考试如此不同，这个问题确实发人深省。

“考、考、考，老师的法宝”，这句有名的童谣是不是中国的特产？中国学校考试多，考试难好像已成定论。

问一问那些在中国身经百“颤”的留学生，他们对美国的考试和中国的考试所作的比较，可能会让你吃惊。

让我们先来谈谈考试的功能。

考试的功能至少应该包括三个方面：检测教学效果，监督学生学习，测量知识水平和能力水平。

一位读者给我来信，谈到她儿子考不上小学的离奇经历。小峻上幼儿园，很爱玩，是个快乐的男孩。当妈妈的也没逼孩子学数学、认字什么的，她想让孩子在幼儿园时多玩一些，等到小学再开始学习。谁知到小学时，学校要求孩子参加入学考试，内容从两位数的加减法到笔划繁多的生字。小俊不懂两位数加减法，也不认识字，连什么是考试都不知道。天真的孩子再试卷上随意涂鸦一番，总算是没交白卷。结果孩子小考落选了，学校拒绝录取小俊，理由是成绩没上线。读者用一种滑稽、调侃的语气给我写信，但我笑不出来，心里沉甸甸的，为孩子感到悲哀……

矿矿到美国不久就进了学前班，上小学前，也经历过一次入学考试。那应该是矿矿经历的第一次“统考”——Metropolitan Reading Test.

关于这个入学考试，我们一无所知。开家长会时，老师拿出矿矿考试的成绩表，给我们分析矿矿在语言方面所表现出的长处和短处。矿矿当时刚来美国不到一年，说梦话时用的还是汉语，一切尚处在适应阶段。矿矿在那个考试钟表现出明显的语言差距。根据这个考试成绩分析报告，学校专门派了一位英语老师给矿矿一个人上小课。一年后，矿矿的英语突飞猛进。一年级的老师特米儿太太给矿矿的评价是“非常漂亮的书写，优异的发音和阅读。”

同样的入学考试，一个把孩子拒之门外，一个帮孩子找到不足，并设法帮助孩子进步。

这两个小小的故事反映出中美教育观念和考试观念的不同。

中国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，淘汰之。

美国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，改善之。

考试本身只有检测功能，没有淘汰功能。检测是手段，因为面对检测的结果，我们可以有很多目的：发现问题，改善之；发现人才，选拔之；发现特长，培养之…….当然，也可以包括择优汰劣这一目的。但那不是考试的功能，考试只显示检测的结果。职业怎么处理这些结果，与考试功能无关。

当我们把考试这个教学中“之一”的手段变成整个教育中唯一的目的时，我们的教育就成了淘汰教育，而不是以人为本——以培养人“为”根本的教育。

我们的问题是：把检验和淘汰混为一谈，甚至用淘汰来代替检测。

如果我们说，教育的目的是让每个人潜在素质都得到全面的发掘，潜能都得到充分的发挥，那么考试显然是帮助个人发展的检测工具。当考试编程择优汰劣的极其时，考试在教育中的功能就被异化了。

在这篇文章中，对我触动最大的两句话是：

中国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，淘汰之。

美国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，改善之。

这两句话让我更为清晰地认识到，不论是作为老师还是家长，对于考试最科学的态度就是：发现问题，改善之。怀着这种心态，不论在高分面前还是低分面前，就都可以保持相对平静的心态了。现在也有些家长有意无意地表现出对考试成绩的不屑一顾，这种态度甚至成为一种是时髦，似乎只有这样才表明对素质教育的深刻理解。而这篇文章，终于让考试回归了宠辱不惊的本来角色。