2007 11 29 晴

豆豆学校的开放日

今天是开放日，妈妈和豆豆第一次一起走进了一年二班的教室。我们到的比较晚，很多孩子都已经开始吃饭了，家长们则靠墙坐在四周。大约过了10分钟，就有孩子陆续吃完了，擦完桌子、套上桌套就开始读书了。豆豆不紧不慢地吃着，似乎并不在意只剩下两三个孩子没吃完了。还好，终于赶在八点上课铃响时，收拾好桌子准备上课。

第一节是语文课，主要任务是学习生字。老师经常就字形字音进行提问，大概是为了保证每个孩子读能掌握，提问面很广而且非常频繁，一分钟内叫道5个人都是可能的，因此哪个孩子也不敢怠慢，注意力都相当集中，尤其是第一排的几个小家伙，状态甚至有些紧张。一个小男孩每次回答问题时都站得笔直，双手还紧紧地贴在裤缝上。

看看小美女们专注的神情吧。

课程进行了一大半，一起做个手指游戏放松一下。

接下来，学写“手”字，先在空中画一下笔画吧。

哈哈，我写对了！

很快一节课过去了，节奏明快的英语歌响起，孩子们纷纷站了起来。豆豆大声问老师：“老师，课间可以出去玩吗？”老师说准备后下一节课的东西就可以去了。孩子们欢呼着跑了出去。看她们在玩跳绳呢！

第二节是英语课。家长们明显的感觉到，孩子们的状态放松了，但注意力仍旧非常集中。Angela 显然是一位非常有经验的英语老师，大概性格也比较活跃吧，形体语言十分丰富，尽管上课基本上不讲汉语，但孩子们都能跟着她的思路，加上大量的互动环节，可以说，小家伙们似乎都有些兴奋。

看，豆豆笑得多开心！

一次Angela用英语问要是你打算去游泳而天下雨了，你会感觉如何，豆豆马上做了这样的一个表情：

班里有个小男孩十分有趣。老师让他看着图说说那个人要干什么去时，小家伙很流利地回答：“He's going to the swimming pool.”紧接着，还惟妙惟肖地模仿摩托车发动机的声音“嘟嘟——”，家长孩子全都被他逗笑了。后来我发现，这个小男孩的动作表情特别丰富，一双眼睛黑亮黑亮的，看着机灵极了，不过有点坐不住。他的同桌是一个非常正的女孩子，回答问题积极准确，声音洪亮，对各种规则的理解和遵守也比较好。这对同桌具有鲜明的互补性，看起来非常有趣。

英语课的参与性非常强，看，这个小男孩在用简单的英语讲故事，两个小姑娘则根据故事做动作，滑稽的动作引来孩子们的一阵阵笑声。

看到孩子们身后黑板上的那些红箭头了吗？那也是Angela的一种激励方式。哪个组的孩子回答问题了，她就给哪个组画一个向上的箭头，回答的好的话，箭头就画的长一些，最后看哪一列箭头最先达到画在黑板上方的一个大桃子。这就意味着，独善其身是不行的，必须整个小组共同进步才行。有一次老师问了一个问题，第四组的同学有4个都举了手了，老师马上表扬他们，豆豆一看自己组里举手的人少，急得把两只手都高高地举了起来。妈妈看了不禁笑出了声。下课豆豆问妈妈为什么笑，妈妈说：“建议你下次把两只脚也举起来！”

不过最后，豆豆的小组还是获得了胜利，于是每个组员都可以从老师那里领一个小贴片。瞧，举着手背上的贴片，豆豆多开心！

音乐又响起了，原来到了做眼保健操和课间操的时候。

孩子们都出去了，家长们则留在教室里，围着Angela问这问那。我忙着摄影也没细听，突然听Angela大声说：“你们这些家长怎么都觉得自己的孩子不行呢？！”接着大讲孩子的多元智能问题，比如某某英语课表现突出，某学唱歌永远最快，谁的表演最到位等到，她还十分自信地说：“不管你们问哪个孩子，我肯定都能说出他的特点。”家长们也不客气，还真就点起自己孩子的名字来。这个细节让我感受到，这些老师的教育理念还是比较先进的。

做完操回来，先喝一杯酸奶。接着，第三节数学课开始了。目前刚开始学20以内数的分解合成。每个孩子都发了一些卡片和小棍，看，豆豆数得还挺认真。

一次老师让孩子们倒着从20读到0，孩子们读的整齐又洪亮。数到0时，所有的声音嘎然而至，只有豆豆出人意料地说：“火箭发射！”家长们“哗”地又笑了，豆豆这才意识到这个玩笑开得可能不是时候，下意识地缩了脖子捂住嘴。老师没说什么，继续向下进行。老师没有责怪她的行为，说明这个学校的环境还比较宽松，但假如老师能抓住这个教机，适时引入倒数的在日常生活中的应用和意义，那就更完美了。

孩子们去舞蹈房上音乐课时，家长们就留在教室开家长会。武老师这次又请了两位家长介绍经验，可惜我没听到，因为被推荐为家委会成员，上楼去开另一个会了。在一二年级家委会和老师的见面会上，二年级家长反应升级后作业负担明显加重了，要求减负；一年级家长认为，外语实验小学孩子们的英语水平确实要高出一筹，但一定要注意均衡发展，尤其要加强数学教学的力度。

今天从7点半进校，直到12点半才离开，我的总体感觉孩子在学校是充实而愉快的，但同时也觉得他们的时间非常紧张，一环套一环，几乎没有什么可以放松的机会。这又一次让我深深的意识到，孩子放学后要给她尽量大的自由空间，只有这样，孩子才可能得到比较均衡的发展。以前我觉得学校里那么多孩子整天都混在一起，社会化问题应该不成问题。但通过今天的观察发现，学校生活对于推进孩子社会化程度的作用并没有想象的那么大。为什么？虽然他们身在一处，但几乎一切活动都是安排好了的，他们并没有机会去体验产生冲突、谈判妥协以及最后达成共识的过程，所以，平时多让孩子和小朋友在一起自由的玩耍仍旧是十分必要的。