这学期，岩岩升入示范中班，老师突然宣布要让孩子学写数字。我一边嘀咕着是不是学得太早了，一边把铅笔、田字格本带到了幼儿园。回家后，我也从来没有问过岩岩，数字学的怎样了。突然有一天，岩岩放学回家，要求我教他写数字1，我说，现在不用学写字，会认就可以了。岩岩不同意，非让我帮他找出来田字格本，拗不过他，我把本子递给他，又削了支铅笔给他，岩岩认真地在本上写着横一和阿拉伯数字1，看他写的歪歪扭扭，还特别认真，我随口问岩岩，老师教你们学的是横一还是阿拉伯数字1？岩岩说都教了，我也没有当回事，就跟他玩别的游戏，渐渐淡忘了这件事情。

过了几天，我去幼儿园开家长会，突然听到老师说前些天批评岩岩，岩岩哭得很凶。我很诧异，我自认为很了解儿子的，岩岩的表现没有任何异常，也没有听他说过啊。听老师讲，原来，在上写字课时，岩岩说不会写阿拉伯数字1，非要老师拿着他的手写，老师教他写了几行，让他自己写，他还是写的很不像一回事。后来，老师给其他小朋友在本上印了小红花，唯独为没有给岩岩，岩岩哭得很伤心，哭着要给老师给他小红花，怎么哄都没有用，哭到伤心处，以至于岩岩还把鼻涕抹到老师身上，老师简直哭笑不得，但依然坚持原则，没有给岩岩小红花，说下次岩岩自己写好了，就给岩岩发小红花。我仔细看了看别的小朋友写的，确实比岩岩写的好，同时，我也发现，跟岩岩一个班转来的年龄差不多的孩子写的都不是太好，也许，孩子越小，年龄即便差几个月，孩子的发展也有很大差异。

这下我终于明白，岩岩那天为什么让我教他学写数字了，原来他在幼儿园受挫了。我心情突然觉得很沉重，老师给孩子定规矩，并严格遵守规矩固然没有错，可让不到四岁的孩子在田字格本从这个角写到那个角，斜着规范写数字1，是不是有点操之过急？岩岩在这个班年龄偏小，虽然同一个属相，比他大的孩子差不多能大10个多月，相比之下，岩岩的小肌肉运动能力当然要差一些。

我在网上搜了很多资料，发现很多专家都不赞成让孩子早学写字。这当然不能怪老师，既然岩岩选择了上中班，就得跟其他比他大的小朋友站在同一条起跑线上。但是，对于岩岩写数字的问题，我还是坚持顺其自然的方法。看着岩岩盯着田字本，只会描田字中的竖线，我也很着急，但岩岩振振有词，他说写一有什么难的，他会划竖线，而且划的比较直，他认为竖线就是1。孩子说的也没有错啊。但是规范写数字1对岩岩来讲还是难了点，我绞尽脑汁，想了个办法，就是在田字格本两个角画了两个点，让岩岩把两个点连起来，呵呵，这样写出的1就有点像那么回事了。就像学写毛笔字那样，总得一步一步来吧，先描红吧！

转网上摘的专家看法：

父母的疑问：孩子3岁半了，喜欢听故事，还喜欢拿着笔在纸上乱涂、乱画，只要看到我在写东西，就会嚷嚷着：“我也要写字。”我想教她，可是我先生说现在太早了。那么多大的孩子可以开始学写字呢？

专家解答：教一个3岁半的孩子学写字确实是操之过急了，因为写字是孩子多种能力的综合表现。孩子学写字是有个过程的，应该说绘画是孩子学习写字的基础。3岁以下的孩子，是以涂鸦代表写字的；3~4岁的孩子，能浓度以点或线写文字或数字；4~5岁左右的孩子进入了直线曲线期，能尝试模仿写自己的名字；5岁以后，孩子已能尝试模仿写简单的字，并乐于学写自己的名字。

这个过程清楚地告诉我们，孩子学写字是要有条件的：

（1）认识能力的发展。辨别异同是写字的重要条件之一。找出两张图片或两个物体之间相同与不同的部分，这一类游戏都是很有价值的。父母可以由简到繁地训练孩子辨别异同的能力，将来在认字与写字时，孩子就能精确地区别出字与字之间的细微差异，例如：田和由，太和大等。

（2）大小肌肉发育是否成熟。写字需要控制好手指、手腕肌肉的运动和力量，还需要一些大肌肉的协调。此外，坐姿是否端正也会影响写字的耐力与能力。

（3）空间概念的发展。空间概念是指了解上下、左右、前后等相关位置。只有当孩子的空间概念发展到一定程度，才能把字写得端正、比例正确、结构完整。

除了上述三个条件外，记忆力、理解力与注意力的发展对学习写字也很重要。当你的孩子刚开始提出笔写字时，父母就要注意孩子握笔和写字的姿势，要让他们了解各种基本的笔画，按正确的笑顺书写。父母一定要有耐心，多鼓励孩子，不要一开始就对孩子要求过高。