二（3）班语文期中试卷分析

一、试卷及学生答题分析：

    本次试卷共有十二道大题，总分为100分。分为抄写词语、根据拼音写汉字、区别同音字、给正确读音打钩、我会查字典、近义词、加标点、照样子写句子、古诗和课文段落填空，给句子排排队、根据短文回答问题、看图写话。我班的平均分为91.86分，班中有7人90分以下（包括了班中每次考试、作业都为0分的刘书玉）如果不计算在内，则有3人低于90分，3人低于80分，班级平均分为94分。

第一题，抄写词语，分值5分，主要考查学生的书写情况。全班居然有1位出现错字现象。

第二题，根据拼音写词语，分值16分。有5位同学做错，出错最多的是“族”，“教室”。有3位同学写成了 “组”，而写成“教师”的多达13人，期中有33人因为这个而得99分。

第三题，区别同音字，分值9分。这是一道难题，因为平时没有出现类似的题型。如“尤其、下棋、奇怪”“可以、已经、以为”“伸手、身体、申办”这3小题，错误最多的是“伸手、身体、申办”，当然我班有2名学生写成“身手”我打他是对的，因为确实有这个词的存在。

第四题，给正确读音打钩，分值为3分，这题中分值不大，每个才半分，错率也不低，但是最后统计时半分都进上去了。如“好学”、“邻居”错率最大。

第五题，我会查字典，分值3分。这道题目几乎全对，除了刘书玉，还有个别学生把“花坛”组词成为“天坛”。

第六题、第七题和第八题，分值分别为6、2、9分，这3大题学生的准确率很高，包括几个低分的孩子，基本上也都是对的，除了“她穿上一件衣服”照样子写句子，有3为同学出现错误，如方康平时这方面就掌握的很不好。究其原因，没有认真审题所致。

第九题、根据课文内容填空，分值11分。第1小题是古诗《山行》的填空，第2小题是《欢庆》一课，第3小题为《我们成功了》一课的填空。按理说这题不该有错，因为每道题目在复习练习卷中已出现过一模一样的练习，但是还有8为学生出现大大小小的错误，如“白云生处有人家”“火红”“洁白”“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”这道还出现问题让我感到很奇怪，因为讲课和复习时不止一次重点强调，可是还是人出错，分析原因有二：一是不理解这个字的字义，二是上课不注意听讲。同时也反映出孩子们没有认真检查，即使检查了思维上也形成了一定的定势，同时也从侧面可以看出孩子们眼高手低的现象比较严重，会读会背不等于会写，不等于真正掌握。需要在以后的教学中，对孩子们严格要求，争取做到认真学习。

第十题、给句子排排队，分值为5分。这道题其实比较简单，可以按照总分、分总的顺序给句子排队，主要是根据一年四季的顺序来排。但是也有6个学生出现错误，没有按照春夏秋冬的四季来排。

第十一题，阅读题。第一部分《风娃娃》和第二部分的课外阅读的题目，其实都没有难度，尤其是课外阅读是我们一年级下册做过的练习，但是这次测试中还是出现很大错误。如“使劲向风车吹去”少写了“吹去”，“断断续续”写AABB的成语，有3个学生还有错误，第二题中虽都是选择题，而且已经做过，但是分值较大，有9人落题现象，也许是不会做，最终忘了做，总之学生完成得很不好。

第十二题、写话。有6个孩子由于字体潦草、内容不详实，扣3-4分，有3为学生写得字体潦草，内容随意，扣了5-7分，需要在以后的学习中多加指导、训练。

二、整体分析

    这份题目知识面广，难易程度适中，如果孩子们能多一份认真，成绩应该更出色，仅仅第二、三、四题，属于基础方面的题目，就有三十余人因为马虎出错，这样的失分非常可惜，究其原因，学生的做题习惯有待于提高，在以后的时间里应该从习惯抓起，只有这样才能提高做题效率。另外有18个孩子的字体潦草，需要以后加强练字。

三、补救措施

    针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

    总之，成绩并不重要，重要的是从成绩中去分析发生在成绩背后的故事，去分析出现问题的原因，对症下药。期待在之后的日子里，孩子们能取长补短，与“认真”、“勤奋”交上朋友。