全面理解和运用“咬文嚼字”

陈晓云

美学家、文艺理论家朱光潜的名著《咬文嚼字》被人民教育出版社的高中语文教科书各个版本收编。“咬文嚼字”作为课题，就是全文的议论中心。全文都围绕“咬文嚼字”四个字说话。

开篇就列举了炼字的好例。就其例进行分析对比研究，其要点有：1“你这”式语法，并非在任何情形之下都比“你是”式语法来得更有力。2“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。3“是”在逻辑上是连接词，相当于等号；“有”的性质全不同。在此基础上强调在文学，无论阅读或写作必须有一字不肯放松的严谨。更动文字不仅更动文义，也是更动感情，从开篇列举的好例由语感便可体验。

作者进一步指出，无论阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义和联想的意义两种，前者较易，后者难用。接着列举几个实例并解析，篇末作结。特别强调无论阅读或写作逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯，从而逐渐达到艺术的完美。

《咬文嚼字》通篇都紧紧围绕“咬文嚼字”这个中心。在阅读的全过程，特别是写作的全过程，从构思到表达，都必须认真地推敲，旨在阐明领略和运用文字所应有的严谨精神。此之即《咬文嚼字》主旨：词句上要认真推敲。

殊不知，“咬文嚼字”是个多义成语，课文《咬文嚼字》用的只是它的一个义项。上海文化出版社主办的《咬文嚼字》杂志以及一些语文报刊的栏目《咬文嚼字》，用义同上。凡此都是就“咬文嚼字”好的方面说的。作者思维缜密，他力避偏颇。在充分肯定“咬文嚼字”好的方面之后，接着说：“咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好。”课文《咬文嚼字》在这里是略说，笔者兹例举如下：

过分地斟酌字句，后多指死抠字眼。（多含贬义）书证：元·秦简夫《剪发待宾》二折：“又则道俺咬文嚼字。”

（责任编辑王剑引，《中国成语大辞典》，上海辞书出版社，1987:1516）

2.讽刺讲话，卖弄学识。书证：《金瓶梅》五一回：“见他舖眉弄眼，拿班做势，口里咬文嚼字，一口一声，只称他薛爷。”……茅盾《腐蚀·十一月十日》“嗳哟，你还来咬文嚼字呢！干脆一句话，可注意到了没有，——有人跟住你啦！”

（责任编辑王剑引，《中国成语大辞典》，上海辞书出版社，1987:1517）

3.谓不重视实质，只在在某些字句上纠缠，或强词夺理。书证：马南邨《燕山夜话·不求甚解》：“读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”

（《汉语大词典》第三卷第342页）

以上三项都是权威工具书，给“咬文嚼字”的释语和书证，由此可证，它的涵义是不好的。由上可知，对“咬文嚼字”要全面理解和运用

 刊于《语文报》高二版四川专版2023年第21期课文辅导站

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