◎最近《一年级》很火爆，湖南卫视这档纯原创的学童鲜师炼成记，甫一播出，片中的每个萌娃都受到了一大堆人喜爱。

◎而在节目的背后，《一年级》制片人徐晴是有着10多年从业经验的电视人，从《变形计》、《非常靠谱》到《一年级》，她所操刀的每档节目都是口碑、收视俱佳。

◎本期芒果人，记者带您一起走近《一年级》制作团队，走近徐晴。

文/《金鹰报》记者 刘双昀  图/《一年级》节目组

陈学冬、宋佳与7个小朋友组成了《一年级》这档纯原创节目的拍摄主体

《变形计》奠定真人秀制作基础

2006年，《变形计》在湖南卫视开播，一经推出，就引发了大众对青少年教育的思考。《变形计》秉承“换位思考”这一思维理念，在节目中，你不仅要站在对方立场去设想和理解对方，还要去过对方的生活，真正体验对方世界的大小风云，品读对方思想最微妙的情绪触动。体验不同人生，达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。在收获收视的同时，节目也引起了观众对“变形”意义的探讨，有人认为“互换对于弱势的一方过于残忍，变形和受刑无异。”

但是，当时任职湖南卫视创新小组副主任、《变形计》栏目策划的徐晴却有她自己的想法：“《变形计》不是完全意义上的真人秀，所以编导思路要比主角的想法重要得多，主角每天干什么编导都要提前沟通。”尽管每期节目都是走煽情路线，观众们在电视机前面追着看节目哭得梨花带泪，但是徐晴也强调，《变形计》不同于国外真人秀的窥私、揭示人性丑恶：“我们主打‘情感营造共鸣’，只能把人性真实的一面作为一个点，甚至缩小，而绝不能放大。”至于《变形计》为何屡屡锁定城市中的“问题少年”和山村中的穷苦孩子，对此，徐晴解释说，“孩子们的可塑性强、表现富有戏剧性，自然且真实；成人在镜头面前相对比较假，更懂得隐藏自己真实的一面。”

纯原创突围真人秀大战

在湖南卫视，基本上所有的团队都参与制作过《变形计》，这档草根真人秀中的“常青树”，吸引了芒果台众多团队为它跋山涉水。

而徐晴从参与《变形计》第二季至今，也一直在探索。在各大卫视都在大打“综艺战”、引进国外节目版权进行本地化再造加工，成为一种常见的节目套路时，《一年级》作为湖南卫视一档纯原创节目异军突起，将镜头对准一班刚满6岁的一年级新生，且还是住宿生，找来宋佳和陈学冬担任代课老师。无论创意，还是内容，都令人耳目一新。在接档《爸爸去哪儿》第二季的周五晚十点档，怎样才能留住收视群？

《一年级》延续了《爸爸去哪儿》的关注点，继续将焦点放在了孩子身上，只是这次将视野拓展到了学校，又特地找到了一所寄宿学校，涵盖了从课堂到学校的全方位，加上还有孩子们周末在家的状况，这就彻底成了360度无死角真人秀了。而《一年级》最吸引观众的原因是，一年级新生告别幼儿园，正式进入学校，这个时期的小朋友面临的是人生中的第一次重大“蜕变”。《爸爸去哪儿》着眼点在爸爸和孩子的互动沟通上，比较侧重亲子教育。而《一年级》则偏重孩子们的社会身份与行为规范的建立。从家庭走向社会，“一年级”是每个人的必经之路。

【对话】

“关于孩子和教育，每个人都会有无数的问题。而这些问题，也是作为节目制作者的我们特别想知道答案的。”

《金鹰报》：《一年级》是一档什么样的节目？

徐晴：《一年级》定位为“学童鲜师炼成记”，从这几个字能看出我们的镜头将对准校园，聚焦的是启蒙教育阶段孩子和老师们的成长历程。

 当今社会是由一个个的家庭组成的，而孩子始终是家庭的核心，孩子身上牵涉到的教育问题，则更是核心中的核心。《一年级》凭借题材和内容的代入感，能吸引“孩子段”观众和“父母段”观众的关注，自然有收视上的考量，但这一定不是我们的唯一追求。

相对于《花儿与少年》、《爸爸去哪儿》等以往偏娱乐、偏明星的户外节目真人秀来说，《一年级》将更偏向于真实记录，更具备现实意义和社会价值。这次我们用全方位、无死角的拍摄方式来记录学童鲜师的成长，就是希望呈现全社会都很关注，却几乎没有机会看到的那些角落。譬如说，人们普遍关心的“我的孩子在学校跟家里有什么不一样”、“孩子在学校究竟会经历些什么”、“整天跟我的孩子相处的老师是个什么样的人”、“孩子喜欢什么样的老师”、“老师会不会偏爱孩子”……关于孩子和教育，每个人都会有无数的问题，而这些问题，也是作为节目制作者的我们特别想知道答案的。相信大家看完节目也一定会找到答案。

“在成长这件事上，老师和孩子们是绝对平等的，敢于认错的老师更有魅力。”

《金鹰报》：从节目的定位来看，除了孩子，老师的成长也是《一年级》将要记录的内容，这是出于什么样的考虑？

徐晴：在一年级新生的学习和生活中，相处的对象主要包括同学、老师和父母。这次《一年级》记录的学生是以寄宿生为主，老师是他们在学校唯一能接触到的成年人，老师的一言一行会对孩子之后的成长产生正能量还是负能量？孩子在家也许会听爸妈的话，但在学校，面对最初只是陌生人的老师，会不会有熊孩子很难改造，此时老师又该如何应对？老师与家长的教育观念可能存在偏差，双方如何求同存异、共同教育孩子成长？归根结底，老师是孩子与教育发生关系的关键，关于学校教育的所有问题最后都将落实到老师身上。如果说教育是一个很宽泛的概念，那么师生关系则是我们可以抓住的，最具象化的教育缩影。身为师生关系里绝对的主动一方，老师有义务也有能力去不断提升自己，获得成长。

但老师们不可能一开始就是完美的，跟孩子一样，老师们也会经历很多的不适应、搞不定，在“成长”这件事上，老师和孩子们是绝对平等的。譬如说，孩子们犯了错老师会要他认错道歉。那假如老师犯了错呢？一个敢于对孩子们认错的老师是不是更有魅力？今天的孩子们，早已经不是老师说什么就是什么的时代了。他们更关心老师说的道理他自己有没有做到。老师和孩子们永远是一起在成长的，这个过程里会有很多细腻温馨的故事，我们期冀讲好这些故事，呈现教育原本该有的美好。