道德经入教材，如何把“经”念好？

前不久，国内唯一传统文化教程———人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。该套教材不仅将《论语》、《孙子》、《道德经》等经典文献全文选入，还将京剧、茶文化等纳入其中。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入到中小学教育中，探索中小学国学教育发展道路。

课题组的愿望很美好。他们认为，目前中小学迫切需要国学教育，因为学校教育忽略了“仁义礼智信”、“忠孝勤恭俭”等儒家思想；国学教育应该属于青少年的德育教育和人格教育范畴，叫做完美人格教育，即内涵比较丰富的人格，要达到四个目标：良好的行为规范、深邃的哲学思想、质朴的道德操守和高雅的审美情趣。

然而，中小学管理者和广大教师未必认同课题组的说法，也未必按照课题组的思路开展国学教育。如果国学教育只是专家的一厢情愿，得不到学校的认可和支持，那么国学教育很有可能和素质教育一样，“干打雷，不下雨”。喊了一二十年，还是天上的浮云。

课题组负责人认为，目前中小学有两个薄弱环节，一是没有人格教育，二是没有民族文化教育，而现在他们所说的国学教育就是教孩子怎样成人，所以这不是学业负担问题。增加国学教育会增加学生的课业负担，是一种错觉。

我不敢说该负责人“站着说话不腰疼”，但我坚持认为该负责人对目前的中小学教育产生了一种错觉，或者说该负责人并不了解当今中小学教育的难处。

当前中小学的现实是，许多部门，不管教育主管部门还是非教育主管部门，有一个共识，有一个抓手，即不管什么“教育”，都从娃娃抓起。比如反腐倡廉，从娃娃抓起，七岁娃娃要写廉政诗，画廉政漫画；反兴奋剂教育，从娃娃抓起，抵制兴奋剂，要小手牵大手，孩子监督成人；预防爱滋病，从娃娃抓起，预防爱滋病，青少年儿童责无旁贷……每一项教育都重要，每一项教育叠加在一起，有可能就是山一般的负担，压在学生的背上。虽然，其中的一项教育不可能对学生形成压力，但每一项教育都有可能是骆驼背上的最后一根稻草。

国学教育要想在中小学校园落地生根，必须破解目前中小学的难处。难处不破解，国学教育则有可能落入杂草丛生的土地中，即使能够发芽，也不可能正常生长，也不会顺利开花结果。

虽然国学教育，只学不考试，但不考试，就没有负担？老师挤占国学教育时间，怎么办？国学教育效果如何检测？如果没有有效的考评办法和措施，国学教育有可能成为课表上的“美丽谎言”。只要了解学校现状的人都知道，许多学校都有“阴阳两套课表”，一套是按部颁要求开齐了课程开足了课时的课表，这是给上级领导看的；一套是学校实际教学用的课表，即有的课程没有开设，有的课程没有开足课时。

道德经入教材，要把这个“经”念好，必须未雨绸缪，把各种阻力都考虑到，并制定克服阻力的办法和措施。否则，国学教育这本经，有可能被念歪。

（罗义安  文）