孩子上了幼儿园成了＂老油条＂

　　　　　　　　　　　文：郜莹

欧阳舒妍老师：

　　昨天刚开完家长会，很多家长跟我说孩子上到大班，就没有像小班中班那样懂礼貌了，见到人不会再像以前那样子叫得很亲人或是根本就不见，为何会有如此改变呢？

　　不少家有幼儿的家长，也提到了如欧阳老师这般的疑惑，奇怪原本的小可爱在入学久了后成了＂老油条＂，有些变得没礼貌，有些甚至还学会说粗话和打人。为何孩子上学后反倒＂学坏＂了呢，这得从＂同侪影响＂说起。

　　曾去朋友开的幼儿园参访，发现在吃点心时，有一位孩子的吃相特别难看，嘴里塞满了饼干还没咽下去，就又站起身子去＂抢＂盘里剩余的饼干，老师不仅不制止，还把盘子更挪近他面前，甚至见我发出惊异声时，替那孩子作解释：＂这孩子听说在家吃东西也是这么的狼吞虎咽！＂；事隔一个月后我再度去那幼儿园，恰好又逢孩子在用点心，发现几乎所有孩子都变得＂吃相难看＂起来。当下我有些懊悔，如果最初我见此情形时，能提醒老师：＂不要去奖励这孩子不良行为！＂的话，应该就不会造成如此糟糕的＂同侪影响＂了。

　　所以你不妨仔细回想一下，当初班上是否有那么几位，或因害羞胆怯不愿叫人肯亲近人的孩子，对于这些孩子，老师们是否因此会投注更多的关注和奖赏些？至于那些虽懂礼貌守规矩，但外表与平日表现并不太出众的大多数孩子，由于让人＂省心＂，反倒让老师疏忽了对他们的关爱与赞扬？老师无心之举，对还分不清是非好坏的孩子，不就等于是＂间接鼓励＂了孩子＂学坏不学好＂了吗？

　　礼貌属于一种＂社会约定俗成的规范＂，不教不会、教了才会。它不像身体动作发展会随着成长自然渐趋成熟，也不像其它事，孩子会基于好奇心和需要在尝试错误中学习，他无法体会到礼貌的必要性，因此要在幼儿园或家中，经由大人日复一日亲身示范学习，与不断予以肯定鼓励才能培养成为一个好习惯。

　　因此当看到孩子出现没礼貌会说粗话和爱打人的言行时，一定要做适当的制止，和让其它孩子明白这些行为是＂不好的＂，不让人喜欢的；并且对那些有礼貌、守规矩的孩子予以赞扬？藉由这些公开表扬，让孩子知道不是只有表现坏行为时，才能引起老师关注，好行为表现也能让人＂看见＂。