严细实恒抓教学，彰显特色促成功

 走上工作岗位两年来，我秉承 “质量强校、科研兴校、特色办校”的办学理念，主抓教学工作中“以情感凝聚人心，以严谨之风规范教学行为，以科研教研提升师生内涵”，取得师生较好口碑，现将自己具体做法总结如下

一、更新理念，动态管理，加快教学管理步伐

走上工作岗位一年来，更新理念，做到一个吸纳，两个示范，四个统一，六个变式。吸纳学校多元化全方位管理、开放式式管理，在“校长领导，分口管理，年级负责，班级包干”的教育层级管理体系中起到统筹和桥梁作用；领导班子理论学习示范性中率先垂范，把其讲座内容作为学校教学管理的核心理念，引领骨干教师的链条式的辅导内容；把理论学习系列化、链条化；创建常态校本教研制度，构建学科常态、特色课堂模式，创建“问题式”课题研究机制；统一计划，统一课堂评价标准，统一安排校本教研活动，统一教师教学工作量化；引导教师五种变式学习，进而组建本校的学习型结构，构建学习型校园。

二、推行六字方针，努力提升管理效能

教学常规是学校教学工作的核心，更是提高教学效能的基本保证。针对课堂效率低下、课堂随意性大的问题，我校以常规、细节和过程为总抓手，以管理的精细化为切入点，注重常规要求的制订和细节的落实。学校在认真执行《经安学教学常规》的基础上，制订了经安中学《教学常规具体要求》《学期教案和书面作业数量基本要求》《听评课制度》《课堂教学规范》等一系列常规制度，做到了行有遵循，查有标准，动态管理，并把常规检查结果作为教师教学工作量化的重要内容。

1．集体备课，突出“恒”字。在主抓我校集体备课中，引导教师备课除了遵守常规状态下的“三确定”“四统一”“五议论”制度外，主张学校校级领导分包教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案→集体研讨形成教案→课堂实践→教后反思”的教学流程。利用集体教研时间开设“教师专业论坛”，每次集体备课确定一位教师为下周专业论坛的主讲人，该教师结合自身工作和学生学习的实际选定题目，搜集材料，形成文稿，经学校教科室审查备案，在下一次集体备课时宣讲，其他教师参与研讨，发表体会；活动结束后，发言及讨论内容整理上报学校教科室。在统筹基础上、分包语文教研组，在两年教学教研活动中，语文组教学能收所占比例达到百分之五十，精品教案集成册，中考及期中考试中，教师群体成整体前进局势。

2．课堂教学，突出“实”字。基于学生的实际，我确立我校课堂教学的“五有”原则：有吸引学生参与的教学情境，有学生参与活动的时间保证，有人文精神、创新精神和实践能力的培养，有师生平等、自由讨论的气氛，有现代教育技术运用的实效。学校确定每年3、4月和10、11月为课堂教学“集中研讨月”或“规范月”，探讨教学方法，优化课堂教学结构。按照“先学后教，当堂达标”的要求，落实“预习、展示、反馈”的三步骤，建构不同学科、不同教学内容、不同课型的课堂模式。针对学生的不同实际，在备课、上课、辅导、作业、测试、评价等方面采取分层教学，分类推进，防止在课堂上进一步制造学困生，提高了课堂效益。并在此基础上探讨海洋文化课堂结构模式：海洋文化所承载的有效课堂本质特点：容纳开放、质疑探究、自主合作；海洋文化所承载的有效课堂的基本特征是：把握“三个维度”：“学生学习”、“教师教学”、“学科（课程）性质”。一个基本立足点：“生成课堂文化”； 海洋文化所承载的教育课堂实施模式定位为四个基本环节：感知---寻求---探究----延伸。海洋文化课堂的终极目标：生活性---课堂教学充满生活气息；发展性--课堂教学以人的发展为本；生命性---课堂教学充满生命气息。

3．学案导学，突出“精”字。针对广大教师面临繁杂的资料无所适从的困惑，我要求教师深入研究教学内容，结合学生实际和学科特点，在集体研究的基础上，从众多资料中精选出最经典最有针对性的习题，制成格式统一、印制精美、饱含激励的导学案，做到辛苦教师一人，解放学生一片。落实“有发必做、有做必收、有收必改、有改必评、有评必补”的基本要求，做到课前发放独立练、收齐批改找关键、课堂讲评重典型、课后总结抓完善。我们还要求教师适当布置巩固性作业、合理布置开放性作业，根据学生特长和兴趣，开设个性作业自选超市。

在丰南区导学案应用的基础上，规范本校导学案，并创新了本校导学案使用，并开展了导学案与读书相连接的研究。

4．闲暇时间，突出“引”字。我们引导学生充分利用闲暇时间。开展“记忆操”活动，要求学生跑步前拿出自己的积累本或是口袋书，记几个字词、名句，背几个单词、公式，学生学会了边角时间的利用。引导教师空余时间，见缝插针提升教师专业素质。

5．质量检测，突出 “细”字。有教育教学，就会有考核和检测。我们每学期进行两次教学情况调研，抓严三个细节。一是检测前的宣传发动到位，在答题规范、时间分配、做题检查、心理素质等方面进行辅导，便于形成良好的学风。二是检测组织严密，在场地布置、检测程序、检测纪律问题上绝不轻率。三是检测后分析及时，每位教师都要写出小结，反思前段工作，找出努力方向；备课组长要写出检测分析，对检测题的信度、难度和区分度进行统计，对学生答题过程存在的知识缺陷、能力不足以及方法和规范表现做出评价，并拿出整改措施；学生根据教师的讲评，结合自身的实际，完成一份满分答卷，对自己的得分、失分情况和知识技能及心理状态进行总结，并确定自己下段学习的着力点。

6．常规督查，突出“严”字。学校坚持教学常规教研组周查、级部月查、学校双月查制度，开展优秀教案选评活动，对教师的集体备课、教案书写、听课记录、作业布置与批改、业务理论学习笔记等定期检查评比，并及时通报。每学期初，学校组织全体教师进一步学习、细化各项常规，总结上学期期末常规检查情况。学校领导干部坚持值班带班制度，认真记录值班期间教师的出勤、上课，学生的学习、表现等各项内容，每周校务会上反馈值班情况，对发现的问题反复研讨、周密论证，形成整改意见，责成相关部门或个人限期落实。

六字方针的推行，使我校的课堂教学面貌焕然一新，实现了以教法转变带动学法变革的目标，新课程理念得到全面贯彻，课堂教学效能大幅度提高，教学质量稳步上升。

三、寻找教师专业发展新的生长点，提升教师新内涵。

两年来，提升教师新内涵主要从教师结构更新做起我把我校教师分成三个层次分别为名师带动层、骨干预备层、青年培养层、经验上升层,努力挖潜，寻找教师专业发展新的生长点。

教师业务发展层次分析：

名师带动层：王慧等12名教师在教育教学工作的探索中，善于学习和总结，善于创新和改革。他们是在教育改革的磨练中成长较快的一批教师。这些教师分布于各个学科中，是我校各学科教学的探索中起着积极的带动作用。我将继续培养和优化这批教师的专业素养，通过教学研讨会、立标示范课、理论辅导、承担课题等各项活动来实现他们对整体教师队伍的有效辐射和影响作用。同时，这批教师多为中青年教师，对于教育的理解和工作经验还有待加强和提高。所以，学校也将关注这批教师的继续发展，创造机会对教师进行专家引领与辅导、外出学习培训等。预期目标：向学者型教师转变，名师打造的后备力量。

骨干预备层：这批教师在教育教学工作中积累了一定的经验，他们在工作中尽职尽责，并取得了一定的成绩。在这批教师的专业化成长培养工作中，学校将提供充足的培训平台和展示平台，为这批教师的更快发展推波助澜。预期目标：骨干教师向名师层迈进

青年培养层：这批教师是学校的年轻力量。他们工作激情高涨，对新的教育观念和理念的接受能力强。学校将采用帮带形式，让这些教师与相应的成熟型教师结对成长，促进他们的成长与发展。并着重培养这批教师的科研能力，为打造科学教育、创建科研型教师队伍奠定基础。预期目标：学校科研的骨干中坚力量。

经验上升层 这批教师是经历过教育风雨的人。他们在教育岗位上奉献了自己的岁月，并留下了宝贵的教育教学经验。但这批教师对于新理念的更新能力稍弱。所以学校将关注这批教师的优势，使他们在专业成长，尤其是带动中青年教师的专业成长上发挥积极的作用。

 层次性推进，目标管理使我校教师有100余篇论文、教案在国家、省、市、区发表或获奖，有170余节课被评为区级以上优质课， “教学能手”13名。薄春霞、韩冬梅、肖静两名教师在唐山市教学比赛中分获语文、化学、地理学科一、二、三等奖。、薛淑娜、陈永苓、李秀霞、孙玉会、王春玲等课改典型教师日益成熟成为课改的中坚力量。张秋玲、郑付娟等教师在班级管理中创新方法走科学化管理之路使班级管理实现了精细化、自主化与目标化，获得市、区级优秀班主任称号。

近年来，学校的课题研究成果获国家级奖2项，省市级奖3项，并有14项相关课题研究的成果被省级以上刊物发表，与此同时，由于教师开展课题研究还极大的推动了课堂教学改革的步伐，主体性的课堂已成为学校的主流。近两年的中考一中；二中上线人数连年上台阶，2009年中考升学率据区前列，升学率创历史新高，2010年的中考又一次证实了扎实工作给我们带来的成绩，我校综合成绩荣登全区第3位，多数学科的优秀率、平均分位居区前3名，个别学科的优秀率高居全区榜首。

但我深知，未来的路还很长，任重而道远，我有决心，有能力，在今后的工作中，再接再厉，把不断取得更多更大的成绩。带领全校教师，齐心协力，继续以扎实稳健、锐意进取的工作作风，卓有成效的工作业绩，实现学校的可持续发展，为早日把我校建成市区级窗口学校做出新的更大的贡献！