这学期我和学生们一起升级，学生们是三年级的学生了，我就任教三年级数学了。最近两周学习了三年级上册数学第一、二单元，我觉得在这两个单元中难度最大的一课就是第二单元的《用估算解决问题》了。下面我谈一谈这节课的教学反思，同时兼谈这册数学教材的变化。

如果教师对教材不熟悉，那么就不能很好的把握教材、组织教学。从例题的“分析与解答”上来看，是把223看成220,234看成230，220+230=450，450＞441，所以坐不下。看起来好像使用四舍五入求近似数来解决问题的。但是其实不然。

这个例题学习完，紧接着有一个变式练习。

现在的问题变为“两个旅行团分别有196和226名团员，同时看巨幕电影做得下吗”，这道题做法是：把196看成200,226看成230，200+230=430,430＜441，所以坐得下。看起来好像也是根据四舍五入法求近似数，然后计算解决问题，其实不然。

如果教师仔细钻研教材，才会弄明白：例题的估算策略是估小，估小了都坐不下，就一定坐不下；变式练习的估算策略是估大，估大了都能坐下，那一定能坐下。这节课的重要的教学目标是要根据具体的情境选择估算策略。现在的教材和十年前很不一样了，变化很大。十年前基本上是根据四舍五入法求近似数，然后计算，而现在不一样了。

因为这节课重要的教学目标是选择恰当的估算策略，那么相对应的练习三第8题也不是根据四舍五入法求近似数进行计算了。

大家看，这道题的正确做法是：把245看成240，把187看成180,240+180=420,420＞400，估小了都不够，所以买这样商品400元一定不够。

比较这三道题，如果老师对这节课的教材把握不住，很有可能把这节课教错。其实有时估大，有时估小，有一部分学生学着学着就弄糊涂了。因此这节课不好教，也不好学。

我们用的这个版本是新课标2013版，其实教材每年多多少少也有一些变化。我们看看下图。

这一课新的数据

这一课旧的数据

这个旧的数据是2013年的版本，到最近几年的版本就是新的数据了。从2013年到2020年短短7年间，这个地方的数据就发生了变化。我个人认为人民教育出版社之所以作这样的修改是为了降低难度。

针对这节课教学的情况，我觉得教师在教学时要注意以下几点：

1、 教师要钻研教材，吃透教材。教师要仔细阅读教学参考资料，了解教材的变化和编排，上课之前要吃透教材和教参，做好教学的充分准备。

2、 细心的教师、有志向的教师可以了解不同时期的教材，了解不同版本的教材，感悟教材的变化，体会教材设计的深意，以便更好地组织教学。

2020年9月12日19:20写于县城