《平面图形的拼组》教学反思

今天学习了一年级下册数学第一单元第二课时的《平面图形的拼组》。这节课难度中等偏上，大部分内容学生易接受，但是这节课有难点。下面说说我认为的几个难点，我对这几个难点是怎样想的？怎样做的？

难点1：练习一第5题。看下图。

分析：这道题学生在补墙时，有很大的难度，不少学生感到无从下手。有的学生在课本上画时，墙砖的大小不一样，有不少学生画的墙砖有大的有小的，所以补墙补的不对，结果就不正确。

解决方法：

告诉学生补墙时墙砖的大小要一样，可以用直尺大致量一量一块砖的大小，大约是2厘米（多一点），然后用尺子量出大约2厘米分一段，这样分的墙砖大致一致，这样墙砖的数量就准确了，所以缺8块。但是这题对于有的学困生老师讲了还不一定学会。

难点2：练习一的第7题。看下图。

分析：

我在讲评这道题时，以为这道题很简单。但是学生做起来不是这样。让学生自己先做在课本上，有的学生把左边的长方体和字都连线了，所以做的不够好。错误原因就是学生没见过此类题，学生不明白什么意思，不知道如何处理。

解决办法：

因为学生不明白题意，所以解决办法就是给学生讲清题意，题目是让学生怎么做的给学生讲清楚，学生自然能做对。

难点3：练习一的第8题。看下图。

分析：

学生容易做错的原因就是没有空间观念，不能够把这个图形在脑子里折一折。

解决办法：

由于孩子没有这个空间观念，那么解决的办法就是培养孩子的空间观念，具体做法就是让学生做这样的一个学具，让学生折一折，多折几次，慢慢地学生脑子中就有了这个内容的空间观念。

通过上面的三个难点来看，对学生来说之所以困难，原因是学生不明白题意，或者就是明白了题意，但是找不到方法。解决办法就是让学生亲手做一做、画一画，就是让学生体验体验，学生经历了这个过程，学生就会明白了，理解就深刻一些。

2019年2月21日星期四17:00写于学校