现在的学生真有意思。

中午的时候，我请一位女同学帮忙转告她们班学习委员下午四点钟到我办公室，有事要交待。电话结尾，这位女生弱弱地问了一句：“老师，那是四点钟到呢，还是四点钟去？”我不禁愣了一下，明白了，答复道：“还是四点钟到吧，因为我不能确定她要在路上走多久！”

今天凌晨的时候，我在心里默念到几句诗，令自己很满意。但我不知道是在梦里，还是半梦半醒之间的朦胧中，我想挣扎着起来记录，可是，终究还是没有起来。待到醒来，只记得一个色彩的形容词和一个动词，其余的便全然不记得了。我不知道我是不是该懊悔，因为我也不知道是否是在梦里。但我能肯定的是，那些诗句肯定都是美好的：六行，首段四行，第二段两行。这一点，我记得清楚。

这真是一件有趣的事儿。

但愿，生活也能如此有趣。

昨天下午，结束了这个学期的最后两节课。感觉一身轻松的同时，也暗暗生出一丝忧虑。从半个学期的接触来看，其实我是有诸多的不满的。对学生的不满和对自己的不满。满满一个课堂，一半是工科学生，一半是理科学生。大部分学生不爱说话，更别提发言了，课堂主动发言的概率基本为零。大部分学生对常识、对中国历史和传统文化、对文学艺术美的敏感度很低。这里面，有他们作为理工科学生的背景因素，也有他们原本自己的基础条件。但无论如何，这些都不能作为他们继续茫然无知，游离于精神和理想之外，甚至因此沾沾自喜的理由。当我说出他们其实也是作为“知识分子”的身份而存在的事实之后，很多人甚至很惊讶：我是知识分子吗？

但是，一个都上了大学的人，难道不应该是知识分子吗？

很可惜，很多学生放弃了自己作为知识分子的身份和权利，或者，义务。

这堂课，其实我没怎么备课，因为该讲的内容其实都已经讲完了。我临时起意，给他们讲了一部电影，两个故事，两本书。其中讲到《世说新语》里的“雪夜访戴”这则故事的时候，一个女生被提问时站起来说：“这人根本就是有病，根本说明不了说明问题。”直到课后，她还跟我较劲：“其实本没有什么意义，你们一定要弄个意义出来！”我赞同她敢于表达自己观点的勇气，但是，我不赞同她这种“大无畏”的精神。作为历史也好，或者作为一个故事也罢，读者总希望能读出其积极的意义来。否则，一切都将陷入虚无。

我宁可相信在我们不远的地方，有一个神在注视着我们，不至于让我们无所顾忌、胡作非为。这是我对他们说的话。

将近2个月的时间，我交给了他们不少东西。但是，时间实在太短，太仓促，他们或许根本就没有消化、巩固的时间。甚至，尚未弄清究竟是怎么回事情。我推荐给他们的书，他们究竟看了多少，有没有看？更关键的是，我自以为交给他们一些东西，可是，这些东西他们真的需要吗？尽管这些知识都很好，能够让人有品位、有情趣地去生活。但我还是悲观地认为，很多人压根觉得这些东西没必要。至少现在，他们觉得不必要。

但无论如何，我还是祝福他们，但愿他们在今后的某一天能认识到，我给他们的东西，其实是需要的。很多东西，其实是可以赋予意义的，而且，这些东西本身也是有意义的。

我只能祝福他们，因为我不知道，过了大一，他们接下来会拥有怎么样的大学生活，或者说，人生。

对于大多数人来说，不经历，怎么知道！

有几个男生，我是很喜欢的，尽管叫不出来名字。大多数的时候，他们都坐在最前面，穿着干净整齐大方，眼神里流露出对未知的向往。

但愿，这样的孩子越来越多。

2012-6-8午后