读过的经典都忘了，怎么办？

              2016-03-16                   乐乐8岁3个月11天                         图文/乐妈妈原创

       我是真的没有想到，我会再一次的写到关于乐乐读《三字经》的文章，这已经是第三次写了。记得前两次分别是两岁和五岁时乐乐读三字经的收获和趣事。现在回头想想，《三字经》还真和乐乐有很多的不解之缘呢！

       因为眼见着又一年的经典背诵考核马上就要来临了，我在为乐乐报名时突然想到，以前读的《三字经》很简单，稍微复习一下就可以参加考试，既可以增加考分，又可以重新温习一番倒不失为好事。（除了《三字经》还报了其他经典，将另文叙述）主意虽已定，但还得和乐乐商量，要征求他的意见，毕竟参加考试的是他不是我，背诵经典的也是他。还好，乐乐欣然接受，他说，好呀，《三字经》我两岁就会了，很简单，真好。我还可以温习一遍，就报名吧！他答复得如此爽快，倒是出乎我的意料。一拍即成！

       那既然报名参加考试就得真正的复习起来，《三字经》虽说简单，但想想乐乐从五岁到现在八岁已经整整三年没有再读过《三字经》，虽说当年一字不漏的背得顺溜。这一时半候的要考试，还是要从头复习。我给他安排了利用早上上学的路上的时间温习。这个时间本来是我们用来背唐诗，宋词，古文的时段就只能暂停，用来温习《三字经》。

       可是，让我万万没想到，第一天的温习就打乱了我的如意算盘。缘起我是太高估乐乐的记忆能力了。我一厢情愿的自以为我一拿出《三字经》乐乐就可以哗啦啦的背不停。因为他早已会倒背如流了呀。谁曾想，这第一天的早上因为让乐乐背《三字经》变得非常的不愉快。他竟然是除了最前面的几句尚能应付，接下来的，要不是一片空白，要不就是比挤牙膏还艰难。结果一路上断断续续，磨磨蹭蹭背得我一腔的怒火无处中烧！到了学校门口我们只能分别了，当然，不欢而散。

       看着乐乐落落寡欢的背影，我又后悔了，也许，经典背过时间长了就真的会忘光了，也许，我给了他太大的压力，也许跟本就不应该再报什么《三字经》,把孩子搞得如此不堪。。。。。。

        但是，天下也没有后悔药呀！还好，有一点可以聊表安慰的是，一路上我虽给了乐乐很多脸色看，但他除了脸上没有了平日的笑容，竟没有对我发任何脾气，看得出，他对自己背不出来也很着急。而且也没有因此放弃或拒绝背诵。还是按我的要求，又读了数遍。

        很快就是第二天早上，出门时，乐乐便主动提醒我要读《三字经》，我倒是想想有些后怕，真不愿昨日的场景再次重演，只是小声的柔柔的说，好吧！你先把第一段（我自己把整篇三字经分成四大段让乐乐复习）背背看。嘿，我的好孩子！乐乐就像有神助般的，竟一大篇基本能背出来！实在不得不刮目相看，我不相信自己的耳朵。问他，你昨天不是都忘了，今天是怎么啦！？乐乐一如既往的淡定，他笑着老成的说道，“妈妈，其实，你昨天就是不相信我，太心急了，这些其实都已经早就藏在我的脑子里的，第一天我背不出来，但是我觉得很熟悉。到了今天，我就全记回来并能背出。所以妈妈，我说，你不用那么担心，你要相信我，你看，我今天不是可以了吗？“这孩子，我除了佩服还能说什么呀，他不仅用行动表示了他的能力，他还用他睿智的思考安慰了抓狂失态的妈妈，如此的四两破千金。一下子我便没了说话的余地。只能对着小人乖乖俯首称是。频频道歉。我在佩服孩子的同时，也为自己的不淡定和功利心暗暗汗颜。。。。。。

     很快地，乐乐从此一通百通，接下来的背诵就变得异常的轻松，过了没几天乐乐便复习成功，又恢复了通篇倒背如流的状态。而且在温习的过程中，他对于《三字经》里的内容又有了更新更深的认识。他会告诉我，原来整篇《三字经》大致分为几个小段，每一段都是在讲述一个什么中心的内容。从天文，地理，历史，哲学，人伦义理等等。经他一讲解这《三字经》的轮廓一下子变得十分的清晰明了。而具体讲到每一个段落的内容，乐乐更是如数家珍，几乎每遇到一段内容，他都会给我讲上两句，或是书中能吸引他有趣的内容，或是他对于该段内容的想法和体会，有思考，有见地，有怀疑，有批判，也有幽默，更有收获！

最近，常有博客的妈妈来向我问带孩子诵读经典的具体做法。虽然在读经方面，我和乐乐还一直在学习的路上。但我也很乐意和愿意或正在读经的家长交流。毕竟这么长时间以来的坚持和实践证明，儿童读经是一个最合乎人性，顺乎孩子天性的一种学习的方法。都说读经的孩子和家庭是有福的。我希望，能有更多的家庭有缘于这样的福分。也让更多的孩子摆脱学校课业的学习困境，享受更多属于他们的快乐与自由！

当然，也常有抱怀疑态度的家长问，背这些真的有用吗？孩子不理解也有用吗？背过又忘了还有用吗？这些不仅是别的家长的疑惑，同样也是我当初的顾虑。如今，我几乎可以在乐乐身上给出肯定的答案。有用！绝对的有用！当然，这有用与无用之间，是基于家长的认识，认同和是否有一颗坚持的决心和执行力。而且重要的是还要投入相当的时间和精力，这些对于家长绝对是最大的考验。

说回《三字经》，乐乐看书多，历史小说看多了，就常常有”灭九族“的故事发生。如今读到《三字经》里的人伦描述高曾祖，父而身，身而子，子而孙，自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。当他读到这里就会特别的开心。他会联想起曾经读过的那些灭九族的历史故事，为灭九族那样残忍的事而唏嘘不已，然后感慨道：“还好，我们是活在现代的人，不用再面对那么没有人性的事。”几乎不用教，孩子在诵读和自由阅读之间自然的架起一座桥梁，有了属于他的自己的理解和见解。他的知识面也就会在这样的点滴积累中，一步步向广度和深度发展。这实在是比课堂上一本正经的听课要有趣而有生命力得多呢！

又说回有关“读经”，很多人持批判的态度，认为古代经典有糟粕，怕读了误导孩子，荼毒了思想。我想举一个小小例子。当年乐乐约5岁，读的《弟子规》，幼儿园的小朋友走路总是横冲直撞，他们不能预知潜在的危险，难免撞到碰到，那时，放学后，乐乐见到有小朋友在马路不顾不顾往前冲时，他会提醒同学小心点，还会引经据典说《弟子规》里有宽转弯，勿触棱。幼儿园的小朋友也不懂人情世故，有时会说别人缺点或坏话，乐乐又会拿出《弟子规》里的，邪僻事，绝勿问。。。。。。因为这些话不是我教的，也不是我曾经提醒的，是他自己的体会，那时，我听到乐乐说这样的话，总觉得他小小年纪不仅比同龄的孩子懂事，还常能学以致用，非常的了不起。我想，诵读经典，就像看一个人，天下没有十全十美的人，每个人都有优和缺点。但是，我们看一个人的时候，如果你心理是阴暗的，看到的恐怕是缺点多，如果你有着阳光心态，那么你就能发现那个人的那怕是小小的优点。何况经典本就是经历了千百年的洗礼，最有价值，有意义的著作，而流传至今的。这样的书不让孩子读。我们还能读什么？

说到糟粕，再举个例子，三字经里有“头悬梁，锥刺骨”的苦读场景。同样，这么多年我未曾和乐乐讨论过这个问题。今天心血来潮，我恶作剧，问了乐乐一个我自己都答不了的问题，设了一个陷阱想坑他：“乐乐，你背的《三字经》里不是说古人发奋读书都是要头悬梁，锥刺骨的。但是，你既没有头悬着梁，也没有用锥刺着骨。怎么叫努力勤奋？！”

亲们先想想，如果您是乐乐，您将怎样回答我如此“尖锐”的问题？

没曾想，乐乐成竹在胸，答：“妈妈，你真笨！那只是一种说法。我才不会那么傻去做那样的事！难道你想我伤害自己吗？那，还怎样读书呀？那只是说古人努力读书的情景，我虽没有头悬梁，锥刺骨，但是我读书还是很勤奋的喔！”

“。。。 。。。”乐乐如此条理清晰的论据说得我一时语塞，败下阵来。

 （未完待续）

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