孩子书写能力倒退谁之过？

        2014-06-16         乐乐6岁6个月11天                     图文/乐妈妈原创

    乐乐上了将近一年小学下来，各方面表现都在持续的进步中，与同学相处融洽，据他自己介绍说上课时总能得到老师的表扬。唯独有一样是『不进则退』的事，而且是经过我细心观察慢慢才发觉的，那便是他的中文书写。

   一年级上半学期时，一次他在写作业时，我就无意中发现的。原来在幼儿园时期，我曾经努力培养他的书写能力，从坐姿，执笔，到笔画的书写顺序，一点也没有马虎过。但到了小学里，我轻松地以为督促孩子写字的事情可以交给老师来执行，我便可以高枕无忧。于是便不再上心，对这事也松懈了。不想上了不久学之后，我才惊觉就是因为我的疏忽，之前的努力几乎功亏一篑！我很失望的看到乐乐写字时不但没有正视写字时的姿势（弯着腰，低着头），不按笔划来写（写字时只求速度，甚至潦草），更连拿笔的方法都错了。

    冰冻三尺，这已经是经过一段时间形成的，到了这时已经到了无可救药的地步。我生气的问他，为什么写字不坐好，笔也拿错了，字也不按笔顺来？！遭到我一连串责问的乐乐也不甘示弱。他还底气十足对我嚷道：“我们老师都是这样教的，老师没说我这样拿笔有错呀！我拿笔没有错，老师也没有说要按笔划来写！我把字写好了就可以了，不用这么麻烦的！？”听着乐乐的辩驳我来气了，有错不改还狡辩，罪加一等！但老师的话胜过圣旨，却也是奈何不了他。

    后来，我看到他们班级里的其他小同学在写作业时，竟然发现几乎所有的孩子都是一样不在意写字的坐姿，握笔更是千姿百态。还有笔划笔顺也是五花八门。而家长们也不纠正。只求孩子快点完成作业。由此可见，这应该不只是乐乐一个人的问题。乐乐的辩解有他的理据。这只能说明一个问题，那就是学校不重视，老师也不怎么重视中文的书写。而一个老师课堂上要同时面对几十号的孩子，也不太可能一一纠正。这也难怪，本来电脑时代，人们就不重视写字，何况在香港这样崇洋的社会，即便近几年来，中文及其书写的重视程度已是逐渐提升，但积重难返，也不是一两天的事。大环境如是，似乎无法强求学校和老师。归根结底还得回归家庭，从自己做起。

    现代社会，除了签个大名，很多人写字的能力几乎可以忽略，常常是提笔忘字。但我还是莫忘初衷，希望长大了的乐乐不仅仅是为写字而写字。更不仅仅是为学好语文而写字，望他能从根本上认识汉字的博大精深。还要起码能认识基本的书法知识，学会欣赏中国书法的艺术美。

    从小我就重视乐乐的写字，语文是各科的基础，要学好语文，文字就是相当重要的基本功，童子功。从小我就因乐乐的兴趣点培养和引导乐乐对文字的热情，除了看书。乐乐两三岁就表现对文字的极大敏感，小小的他，笔还拿不稳当就已经常常很开心自己一个人在一旁依葫芦画瓢画出好多字，然后自得其乐。后来，他对历史有了相当的兴趣，我又引导他看各个朝代的不同的字体，大致了解汉字从古到今的发展历程。当他发现平时熟悉的字原来在古代时的那种不同的样子，有的甚至是面目全非，一下子就表现出很浓的兴趣。

    家里有一本小小的常用字字帖的字典，收集了历朝的不同字体，每个字都能在那本字典里找到相应的包括篆书，隶书，楷书，草书，行书等等不同的字体。如此枯燥单调的一本字典也常常令乐乐看了又看，爱不释手。打铁要趁热，我还适时地给他讲古代书法家的故事，如晋代大书法家王羲之因苦练书法水池变成墨池；他帮卖扇子的老婆婆在扇子上题字，使得她的扇子身价百倍等等生动真实，非常吸引孩子的故事。另外，只要有机会我会带她去书店认识文房四宝，去艺术馆看书法艺术的各种展览。冀以希望在无形中培养他对国画书法之美的敏感和鉴赏能力。 

    然而，这一切仅仅是前期的一点点积累，它也不可能在短时间内可以得到或看到什么效果。真正的书法写字还是要落到实处，得下功夫才能收效。 来日方长吧。即将来临的暑假里，我希望乐乐能从新开始学写字，真正下点功夫，把目前糟糕的现状扭转过来。

          这是乐乐稍微认真写下的几个字，平时做作业总是写的飞快，草草了事。

          

    假日里，我带乐乐去国货公司，跟他介绍何谓『文房四宝』，那些平日难得一见的笔墨纸砚在孩子眼里顿时成了非常好玩有趣的东西。他说，这哪是毛笔？分明就是巫师的扫帚嘛！

                 

                 对字帖字典一如既往的关注，找到自己想要的字开心不已呢！

                


    曾经上过几堂书法课，每次一上就是3个小时，只练枯燥的笔划，难得他能坚持，每次上完课出来都成大花猫～～回家练完字，洗笔时，笑称要像王羲之那样把『水池』洗成『墨池』。

                                         再见啦！

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