开学了，为孩子朗读《窗边的小豆豆》

                    2014-2-13       乐乐6岁2个月8天         图文/乐妈妈原创
 

     乐乐还在上幼儿园时，我自己曾看过教育界那本来自日本著名的《窗边的小豆豆》（黑柳徹子著，朱晓兰译）。这本书就是根据日本著名作家、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子亲身经历写的《窗边的小豆豆》。一年级的小豆豆因淘气而退学后来到一个叫做“巴学园”的小学，在这里，这个在一般人眼里“怪怪”的小豆豆度过了一段快乐时光，并由此奠定了她一生辉煌的基础。

    那时我没给乐乐看，只是后来一次偶然的机会，我告诉他有一本书叫《窗边的小豆豆》并给他讲了小豆豆在巴学园里那段有趣而难忘“找钱包”的故事。小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，于是，她找来一把长把舀子开始淘粪池。上课铃响了，小豆豆没有停下手中的活；尽管污物已堆积如山，钱包还是没有出现。校长走过来问豆豆在干什么，豆豆说在找钱包，校长凑近来像朋友一样说道：“弄完了，要把这些全部放回去呀。”小豆豆终于还是没有找到她的钱包，但她想起校长说过弄完了要把淘出来的全部放回去的话。虽然把“小山”放回粪池里并不难，但水已经渗到了地里。小豆豆只好把渗进水分的泥土一起铲进了粪池。尽管小豆豆丢了钱包，但她这一天相当快乐，因为她从来没有一个人做过这么浩大的工程。这个小豆豆有如此奇特新鲜的经历一下子就掳获了孩子的心。从此，乐乐便记下了有这样一本书，这样好玩的一个小豆豆。这个小故事就像一个小小的预告片，给乐乐留下了深刻的印象，为他的喜爱此书打下了基础。

    时隔数月，乐乐上小学了，过年放寒假时，我去图书馆偶尔又见到这本书。想到书里的小豆豆也是一年级的小学生，乐乐正好也是一年级，也许，这个时候给他读这样的一本书，会有感同身受的共鸣。同样是一年级，小豆豆的那一连串的与众不同的趣事将给乐乐带来全新的体验和阅读乐趣。

    几年的亲子阅读，我还是能较为准确的捉摸到了乐乐的阅读喜好。我选择为他大声朗读此书，按书上的文字照读，乐乐有疑问或是觉得有趣的地方我们会稍作停顿，进行一番讨论。从第一章开始。乐乐就被深深的吸引。我每天晚上为他读两章（因为章节篇幅短小，每晚两章读下来还是比较轻松），目前还只是开头部份，乐乐却早已沉浸在小豆豆的巴学园里久久回味。

    那天是寒假后开学的前一天晚上，我们刚巧读到小豆豆第一天上学的情景。第二天早上，早餐中的乐乐，坐在餐桌旁冷不防大叫一声：“妈妈！！”我还以为是什么大事呢，结果他像是下了很大决心似的宣布：“今天开学了，我很喜欢上学！我一定绝对不会请假的，一天也不请假，每天都要上学！因为我喜欢学校！”那口吻竟是和小豆豆第一天进入电车教室爱上她的学校时一模一样呢！（注：书中的原话是，豆豆开心的心想，这样让我爱上的学校，以后绝对不请假，每天都要来上学！）看来读这书还能帮助宝贝爱上学校，喜欢上学，这是读书最初始料不及的呢。后来，乐乐又加了一句：我一定一天也不会请假，但是,如果有重要的事就要请假，对吧？妈妈？”听了之后我只有偷笑的份。

   又一天，刚吃完饭的乐乐很无聊的在一旁开心指手划脚的还自言自语：“成功！～失败！～成功～嘿嘿。。。。。。”在一旁忙着的我停下来莫名其妙的看着乐乐，乐乐发现我在看他，突然害羞起来，反问：“妈妈，你忘了？！小豆豆的同学上学时在电车教室里作什么？”经他的提示，我终于明白了，乐乐是想起了小豆豆上学第一天，她的同学向电车教室里的行李架抛书包的情景。他一进门口就远距离把书包抛向电车教室的行李架（那是学生的书包架），结果因为行李网反弹，书包掉在地上，他大叫失败!再来一次，抛中了，又大叫成功！之后，还是大叫失败！原来是忘了把文具先拿出来。豆豆以欣赏的眼光看着这一幕。这样的举动非常符合孩子的心理，而且有幸在巴学园里没有受到老师的阻拦。乐乐想到这一幕就会哈哈大笑，还不由自主模仿了起来，仿佛他身临其境，亲眼所见。读书的带来乐趣也不外乎书里的内容能令让孩子时时回味并乐在其中了。

    自从为乐乐朗读起，随着情节的深入，书中的每个情节都成了乐乐的话题；上学路上看见一个走路一瘸一拐的残疾人，他会说，哦！妈妈，你看，那是小麻儿痹的人，小豆豆的同学山本泰明也是小麻儿痹的人。”我知道，乐乐指的是有着小儿麻痹症的山本泰明。只是乐乐把『小儿麻痹』四个字的顺序搞乱了。说成是『小麻儿痹』接着，乐乐又补充说，就像《植物大战僵尸》里的僵尸那样走路。（孩子的想象力总是那样丰富而准确！）

     然而，理想和现实相去甚远，当读到小豆豆在电车学校里的让孩子们随心所欲上课方式；读到下午老师带领全班同学到郊外去散步，认识大自然;读到小豆豆和同学们在礼堂用午餐，还有非常特别的名字“山的东西”和“海的东西”等等。乐乐无不慨叹：“哇塞！小豆豆的学校实在太好了，我也想上这样的学校！”接着他便有些神色黯然了：“妈妈，如果我们的学校也是像小豆豆他们这样的就好了。。。“

    乐乐的话其实也是我在为他朗读之前早就预想到的：一旦让孩子看到了巴学园，心存善良的孩子对它心驰神往，而当他们意识到自己的学校原来没有小豆豆的学校那么有趣好玩，孩子将作何感想？是无动于衷？还是失望？是无奈？还是厌学？甚至想逃离？

    其实，这一切又何尝不是现今教育的课题，何尝不是家长和教育者在苦苦思索的问题？我们无法改变现状，更不能逃离现行的教育体制下的学校。也许，家长只有透过『巴学园』，领略到教育孩子的本质，本着爱和尊重，自由和快乐的前提，为孩子提供更为广阔的天地。与学校的教育作互补。也许多少也能弥补传统教育的某些不足！

    于是我只能耐心等待时机，在书中寻找让乐乐对他的学校重燃希望和向往的情节。书中有一段讲述小豆豆在学校吃午餐的经历，校长为孩子们谱了一首『便当歌』，歌的曲调是《ROW ROW ROW YOUR BOAT》（这首歌乐乐3岁前常听，读到这里我还特地找出这首歌让他重温一番），而校长填上的歌词是：慢慢的，仔细嚼，把食物细细的嚼，细嚼！细嚼！细嚼！细嚼！慢慢仔细的嚼！每天孩子们会唱完这首歌才开始吃便当。这样事竟和乐乐学校相似，他们在用午餐时也是由班主任带领，先唱一首吃饭歌后才开始吃饭。这事成了契机。我对乐乐说，你看你们的学校不也是像小豆豆他们的巴氏学园一样，吃饭前要和老师开心一起唱歌吗？有了类似的经历，孩子的心中就会认同。笑容重新绽放。。。

   “妈妈，我们这本书是图书馆借的，不如我们买一本吧，太好看了！”这是继《丁丁历险记》之后，又一本让乐乐疯狂着迷的书。所不同的是《丁丁》是属于漫画类的，而《小豆豆》却是纯文字类的，我们每天读两章的速度已经无法满足乐乐的求知欲，他急于知道小豆豆的结局，想了解更多小豆豆的趣事，只要有机会，他便自己拿起书囫囵吞枣飞快的阅读起来（这是乐乐目前的阅读方式）。这，也许又是乐乐阅读进程中的一个飞跃。

    就这样，有空让他自己看；晚上，我依然按章节为他朗读，进度缓慢，但快乐依旧，我们彼此享受这个徜徉于巴氏学园过程。同时跟着小豆豆领略教育的真谛，快乐的本源！

    阅读还在进行中，有空再分享与孩子读此书的乐趣。。。

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        （网络图）

                                  再见啦～～

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