“以变应变，赋能未来”，是我重外孙所在幼儿园“毕业学习成绩展”的标题。标题旁边写有一行字，对“标题”作了必要解释：“成长伴随变化，接纳变化，并做好准备，帮助我们应对未来的挑战。”“标题”中提到的“赋能”，是指借助AI技术赋予的能力。从展览中我们发现，展览的全部内容，都是这个班的孩子，在老师带领下，借助AI技术制作出来的“产品”，是孩子们艰辛学习的累累硕果！

我从我外孙女那里了解到，这个学期，该所幼儿园为了让我重外孙所在班（大班）更好地学习  AI技术，把全班分成三个小组，每组5人或6人；每个组有一个研

究课题。我重外孙这个小组的课题是：《技术可以帮我们以新的方式来学习》。他

们5位小朋友，在老师指导下 ，通过   AI技术，查找答案，最后由老师汇总。他们的答案是：学习不光是坐在教室里听听、读读、写写，新的学习方式，会让我们学得更多、更远，并且还能学会自主探索；新的学习方式就是使用平板查资料，用AI提问题、用视频学画画；孩子们在探索中发现：新的技术就像一扇窗，找到了新的学习方式，同时也意识到，不是每个地方都有网络，不是每个孩子都有先进的学习设备。孩子们通过AI技术感受到：学习的方式在变化，我们也要变化，要学会使用先进AI技术，为未来做好准备！

我没有去参观他们的“毕业学习成绩展”。据外孙女说，展览内容很丰富，都是孩子们努力的结果，很厉害，很震撼！参观展览的人很多：有幼儿园老师、有学生家长，有幼儿园在读的小朋友。每个小组的展区，都有专人讲解。我的重外孙是他们组的讲解员。我从视频里看到，他有时会用英语讲解（这所幼儿园是“双语幼儿园”），不急不慢，稳健大方，我为之窃喜。

我不知道这所幼儿园从什么时候开始对孩子传授AI技术的，但我知道2024年11月，教育部下发了《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确2030年前在中小学基本普及人工智能教育。根据教育部下发《通知》的时间推测，这所幼儿园开展AI教育的时间，最早应该在2024年。我从网上看到，吉林省安图县第二幼儿园，是在2024年7月间开始以实物编程为主要形式的AI 教育，通过积木、机器人等直观教具，让幼儿在动手操作中理解编程逻辑。

在当下，在全球科技革命与产业变革加速演进的大背景下，世界各国之间的竞争愈发激烈，科技实力和人才素质已成为衡量一个国家竞争力的关键指标。人工智能教育要“从娃娃抓起”，已经成为各界共识。在教育界、科技界的专家看来，人工智能未来将成为像物理、数学一样的基础学科。目前，美国、英国、新加坡等国家均将人工智能纳入基础教育，人工智能工具也已深度渗透到教育和教学中。学者认为，在我国基础教育阶段发展人工智能教育，既是顺应全球科技发展趋势、支持强国建设的必要选择，也是迫切需要培养面向未来的创新型人才的体现；在幼儿园阶段，孩子们通过趣味互动，对 AI 形成初步认知，为未来AI学习，打下必要的基础。

教育部要求2030年前在中小学普及人工智能教育，可现在有些有条件的幼儿园，也给孩子开设AI课程，如同一些幼儿园提前让孩子学习小学一年级课本的情况一样。有人认为这就是“从娃娃抓起”；有人担心这是在“拔苗助长”。孰是孰非？期待专家做出解释。