2～5的分与合

    一、教学目标：

    1、让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。

    2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

    3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

    二、制定依据：

    1、内容分析：

    教材在学生认识了0-10各数的基础上，安排数的分与合，这样编排为后面学习10以内的加减法做充分准备，突出了按群计数的方法。本课是这一单元的第一课时，学习2、3、4、5各数的分与合，学生在本课学习中初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。

    2、学生实际：

   虽然是一年级的学生，但是开学以来我们一直重视学生的常规训练以及学生的听、说习惯。而且学生已经对数有了一些初步的认识，并能借助一些实物对几个物体进行简单的分合，但是学生之间存在一定的差异。为此本课在进行2—5的分与合教学时，充分以学生主体，尊重学生的认识，将探究知识的时间和空间还给学生，积极引导学生自主学习。并在学习过程中，体会分与合的思想，能从3、4、5各数的一种方法推想出另外一种方法，培养初步的合作学习意识和动手实践能力，逐步提高学生的语言表达能力。

    二、教学难点：体会分与合的思想。

    三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。

    四、教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片、圆片各5个。

    五、教学过程：

   (一)、创设情境，激发兴趣：

   1、豆角老师家来了很多客人，他呀都忙不过来了，想请小朋友们来帮个忙，你们愿意吗？

   豆角老师要请我们帮什么忙呢？

   自由猜一猜。(如有学生乱猜，可引导学生从家中来客人会有什么事。)

   [陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。]

   2、演示

  豆角老师：把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？

  动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。

  原来豆角老师要请我们帮他分桃子（板书课题：分）

  3、根据学生分的结果，出示4的分成。

           4              4            4

         ／＼            ／＼   　    ／＼

        □　□　　      □　□　     □　□

   先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。

再说一说4的分成。

   ４、我们说４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？

   自由说一说，并说出认为特殊的原因。

   (如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另一个。)

   ５、请大家将你们分的桃子合起来看看一共有几个。

   我们除了说4可以分成3和1，也可以说，3和1合成4。

   你还能说说谁和谁合成4？

  自由说一说是将几和几合起来的。

   6、刚才我们将分开的物体又合到了一起，这就是合。（板书课题：合）

    7、做手指游戏：师出一个数, 生出一个数， 师生出的数合起来是4。

   (二)、自主探索，获取新知：

   1、豆角老师为了感谢我们小朋友帮他招待客人，他想把5朵花送给两个小朋友，怎样分呢？请小朋友将5朵花放成一排。

    2、操作学具，说说5可以分成几和几。

    动手操作。

    3、从学生分的结果中抽象出5的分成。

   （1）说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹吗？

               5          出示      5 

              ／＼                 ／＼

             1   4                4    1

    自由说一说。

    学生在口答中可颠倒顺序，如果学生说不出还能想到什么，可动手操作学具，引导学生说。

   （2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹吗？

                5                   5

              ／＼                 ／＼

              3  2                2   3

     你还能想到什么？

   (三)、实践运用，巩固新知：

    1、豆角老师很喜欢我们班的小朋友，他说你们很聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么他想再请大家帮个忙，将2个圆片分成2份，你怎么分？那么3个圆片呢？请同学们把书翻到底31页，看到第1题，方框里该什么数呢？请你先用自己的圆片先摆一摆，再填一填。

    学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。

     2、做“想想做做”第2题(对数游戏)

    同桌间进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几和几。

    3、做“想想做做”第3题

    从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，再分别填数。

    4、做“想想做做”第4题

    先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。

    5、做“想想做做”第5题

     指导练写数。

    (四)、课堂小结：

    这节课学习了什么内容？你学到了什么？让学生间交流的说说。回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听有一听