我儿子上学刚两周时，中午放学回来告诉我：“妈妈，我今天又罚站了。我是第四次罚站了。”他有些怯怯的。“为什么罚站？”“今天是我的作业落写了一样。”我很奇怪：“你昨天不是写了两样吗？”他诺诺地说：“还漏写了，是三样作业的。老师让你下午去学校一趟，一定去，无论多么忙，老师要好好批评你。”我感叹，现在的家长真难当，孩子上学和我有什么关系？还要批评我？下午，我早早就等在老师办公室门口了，用灿烂的笑容来迎接老师。然后就听儿子的班主任絮叨说：“你家孩子真调皮，学习不认真，上课坐不住。他上课东张西望，我罚他站了，站着还不老实，两只眼睛乱转。坐着的时候也是往后便一靠，没有一个好样子。作业还经常漏作，昨天他又漏做了‘100分训练’。你这当家长的太不负责任了，你要看着孩子写作业，现在就要养成良好的习惯，打下良好的基础，不然指望什么考大学？”我陪着笑脸听着。其实我是非常关心孩子的教育的，因为孩子我还看了专业的教育书籍，报纸杂志上的我也注意学习。我很想和老师交流体会，等老师说完孩子的不是，我开始表明对孩子的教育想法。“我对孩子的管教一直很松，我怕管的太严会限制他的思维，他的创造性也不能得到很好的发展。”“没有规矩不成方圆，你不管严点，他就不知道事理。我们老师要是不管严点，课堂就不知道乱成什么样了，还有办法上课吗？学生还能学到什么？”我无言，唯唯诺诺告别老师。

回到家，孩子问我：“老师怎么批评你了？”我轻描淡写地说：“没批评我。”

孩子罚站，我也不能怨老师，谁让自己孩子调皮了？我从小就没怎么管束他，怕他失去孩子的天性，怕限制了他的思维，怕他失去创造性，所以，他一直保持着强烈的好奇心，好动好问，天天在家里做实验，米面都不能逃脱他的视线，把家弄得乱七八糟的，有时候我自己也生气，何况老师要面对几十个孩子。

孩子被罚站，最早是在他上幼儿园小班的时候，原因有他写好了老师要写的字，就拿别的小朋友的文具玩，或者尿水的时候出界了，或者他和别的小朋友打架了，种种，有段时间，他天天被罚站，回来说不想去幼儿园了，我没敢找老师说，怕说不好，得罪老师，让他当小领导的爸爸去说，好委婉，老师愤愤的说：“没办法，你的孩子太调皮了。”才减少了罚站的次数。上中班大班也都罚站过的。

 昨天，我路遇儿子的班主任，老师说：“他现在上课到是能坐住了，但经常发愣。”我听到这样的话心理有说不出的难受：一个还不满七岁的孩子有什么需要发愣的？老师还说他学习不认真。我又不明白了：不满七岁的孩子如何是认真的？如果象老人一样办事稳重，那就一定不是孩子了。当然，这样的话我没和老师说，我说的是：“回家我好好说说他。”然后加了一句：“真让你们费心了。”

孩子上学后我才知道，自己的宽松管理孩子的方式是害了孩子。我还记得，在他一岁多的时候就自己爬楼梯上到3楼，有几位老师就说我是美国式的教育，我这美国式的教育是不和中国国情的。我曾害怕孩子失去创造性思维方式，现在看来是杞人忧天，孩子上学后根本就不需要什么创造性，凡是考试都有标准答案的，无论你有多少理由证明自己的答案，那个答案也是不正确的。而高分就是好学生，就是成功者。

孩子被罚站，我真的不怨老师，谁都想当个好老师，不然面对没有岗位的危险，现在分数是唯一的标准，老师不把自己所有知道的标准答案告诉孩子，不让孩子都乖乖的听好了，如何来高分？如何是好老师？就有种说法：“什么是模范老师？就是作业多的老师。什么是好老师？就是把孩子培养成考试机器的老师。”创造性是没有分数的，是没办法考评的。孩子上学两个多月，大小考试十次，我家孩子的分数在90分上下，最少的是80分，很多家长就说，这样的分数实在太少，老师也说这没有什么希望，希望是什么样的？才认识五个数的孩子的试卷上有这样的题目：1+2+﹙﹚=2+2+﹙﹚。全班同学没有会做的，我是不知道这样的题目有什么实际意义。

看过一本书上说：一个由美国人和新加坡人组成的教育访问团来到中国，参观北京的一所示范小学，看到孩子上课都是小手背后，笔挺的坐着，非常惊讶？我们生活在中国，当然没有美国人的奢望，但我真的不希望自己的孩子天天被罚站，我怕孩子失去自尊心，失去自尊，岂不比失去创造性更可怕。

这就是我们的基础教育，就是我们引以为自豪的基础教育，据说，我们的基础教育是世界上最先进的。因为我们的学生在世界奥林匹克大赛中获得了大奖，但我不明白，这样的基础教育为什么没换来我国科学技术的飞速发展？我们的基础教育的目的难道就是为了在比赛中获奖？