从今天开始写2016年的高考作文，有个朋友说“你是不是吃饱了撑的？” 我不知道该怎么回答，写各省高考作文确实很烧脑，而且固有的思维模式很难把每个题目都写出亮点来，所以我每次都是报着忐忑的心情去完成，高考结束两天了，我迟迟没有动笔，是因为原有的写作计划不想被打破，“两学一做”的学习心得与端午节里谈文化的主题又给了我两天思考时间。因为有前两年高考作文的写作基础，不少朋友都给我留言，希望我继续写作，我就再尝试一次，好在很多省市都统一了试卷，今年的任务不是很多，比起去年的16篇作文，9个题目，我还是能接受的。
今年的全国卷I是一幅漫画，漫画分两格，上面左边小孩手举得100分的试卷，脸上有个吻印，右边小孩手举55分的试卷，脸上有个巴掌印；下面左边同一个小孩得了98分，脸上有巴掌印，右边小孩得了61分，脸上有吻印，不同的成绩受到不同的待遇，这道作文题被全国各地的网友“玩坏了”，各路段子手的“神解析”让人忍俊不止，比如“学习好的孩子头发少，聪明的脑袋不长毛。”再比如“上联：学霸98哭哇哇，下联：学渣61笑哈哈，横批：妈的智障”，还有“小明和小刚脸上的巴掌印、唇印均系同一人所为，请家长和学校注意未成年人暴力事件和情色事件!”等等，玩笑归玩笑，如果考生真这么写，那这门考试算是“废”了。我认为这题目不难，漫画寓意给考生留下很多思考角度，可以去写家庭教育，家长片面的追求分数，也可以结合自己求学的经历谈谈体会，如果想深化内涵，可以去写重分数教育而轻素质教育的社会问题等，如果紧扣这个主题，作文得高分应该是可以做到的。下面我就按照我的直观感觉去写这篇作文。
——题记
“分数就那么重要吗？”
“对，重要，因为考不了高分就上不了好中学，上不了好中学就考不上好大学，上不了好大学，毕业就找不到好工作， 找不到好工作就挣不到钱，挣不到钱就......”
这样无底线的循环式问答在生活中总能遇到，尽管我们在大力提倡“素质教育”，培养德智体美劳全面发展的接班人。分数不仅是孩子的“命根”，也极大触动家长的神经，不知从何时起，考个100分已不单纯是孩子们用来“炫耀”的成绩，而是家长们互相攀比的资本。
从小我就有个“敌人”，这个“敌人”我也不清楚他具体是谁，到底是哪得罪了我。这个“敌人”就是“别人家的孩子”。这个“老谁”家的“小谁”像魔咒一样困绕了我整个学生时代，我相信很多人都有同感，无论怎样去努力都无法超越这个“假想敌”。这个“别人家的孩子”可能是真实存在的，老师喜欢他，同学围着他，带“三道杠”，坐在第一排，文艺演出他主持，国旗下发言也是他，我经常审视自己我怎么就不是他，结果反省了5分钟后思想又抛锚了。他的身边除了赞扬就是掌声，考了100分除了有爸爸买的礼物还有妈妈的亲吻，这个别人家的孩子在万分的疼爱与众人的关注下生活着。“好孩子是不会犯错的，也不能犯错”一旦退步了，难受的不是孩子自己，而是一直在“消费他优秀”的家长，在父母的惯性思维里，我的孩子怎么能马虎出错，怎么考不到100？连两分这样的小问题都没有发现，以后可怎么办？100分的结果就是没有退路，次次100分的结果就把自己逼上绝路，当考100分已经成为了家长的习惯及要求的底线时，一分的差距就成了家长的“致命伤”。
我不算是个好学生，没逃过课但上课有小动作，没有不交作业但作业总出错， 没得过100分但也没有不及格，虽然没有坐在第一排但有个好视力，我有考100分的理想，但那只是理想，而且小学三年级后，我就离这个理想渐行渐远。我有过考58分的经历，甚至比这还惨，迎来的虽不是巴掌确也是“刷锅洗碗”的惩罚。父母对学校教育结果的认可程度最直观的就是体现在试卷分数上，老师在《学生手册》上写的“热爱劳动，团结同学，乐于助人......”等评语，家长都是一扫而过，直接把注意力放在“但是......”上，往往家长眼中微不足道的品德赞扬成了分数高低的补充，如果考了100分，好的品德是锦上添花，如果不及格，在好的品德也于事无补，尽管家长们已经深陷“名利场”，尽管他们的交友标准也是在看品德。家长们最常说的一句话就是“多跟好同学在一起。”而他们眼中“好”的标准更多的是成绩。
退步与进步是相对的，退步要总结，要鼓励，进步更需要赞扬与认可。一个人不可能永远立于不败之地，同样，社会、国家也不是永远都在大踏步的前进，适时的放慢脚步，重新整理，甚至是暂时的停滞不前，都是在积蓄能量，我们在享受国家快速发展带来的成果时，也要对衍生出的问题有包容的心理，家长要给孩子进步的时间与空间，同样，公民也要给国家进步，解决社会问题一些时间，过程也许有点曲折，但“向上向善向好”的初衷没有改变。
“不以物喜，不以己悲”，步入社会的我回头看看，无论是100分还是58分，只不过是一串数字而已。我从漫画中看到的不是谁打了孩子的脸，而是这记巴掌打了谁的脸？
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(2016-06-10 16:23:29) 
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