据《武汉晚报》报道：默写错一个英文单词被老师罚写300遍，如果再写错，就要罚500遍，第三次则是1000遍。因担心被一罚再罚，11岁女孩晓雪（化名）竟偷偷喝下剧毒农药，命悬一线。令人扼腕叹息的是，前日下午，晓雪父母无法承受血透费用，悄然出院回家。
    网上有个热帖，说是一位老师因闯红灯被警察拦下了。交警盯着她看，问：“您是位小学老师？”“是的，你怎么知道？”老师有点奇怪。交警笑了，“我曾是您的学生。”老师也笑了，以为没事了。谁知交警接着说：“我等这一天等了20多年，现在罚你抄一千遍‘我不该闯红灯，以后再也不犯了’。”（以上文字见人民网：  《小学生因被罚写单词三百遍而轻生该怨谁？》）

    在追求分数教育的形式下，发生以上类似的事情实在算不得什么！我深深的体谅每位为人师者的痛处，在强度大的竞争压力下，一些本来应该产生积极作用的政策常常会催生负面的效果！

    教学成绩是一个教师的职业生命，每个教师都很珍视这一点，尽管时下提倡素质教育做前提，教育又怎么能轻易放弃对分数的追求呢？在任何一个国度里，都存在着这种简单、粗暴的方式。所以，像爱迪生、高尔基、爱因斯坦等等许多大师们不是在学堂里培养出来的，而是社会生活中造就的！

    有一点我们必须看清，任何形式的统一教育，只是在进行一种思想启蒙而不是全方位的造就人才！任何脱离实践的教育都将不可避免地步入极端！

    教学成绩是学校的生命线，可是，我们不可能把所有人都培养成绝对的“人才”，又何必对任何一个受教育者苛刻要求呢？这种靠着制造强大精神压力来提高成绩的做法，实在不可取！

    还是请我们的教育团体把成绩的地位稍稍放松下吧！以上的惩罚方式确实容易在短期内对提高成绩产生积极的作用，可是，我们在冒着葬送学生的良好精神面貌的风险呀！

    每个人都有着复杂的社会属性、自然属性，让我们以培养性格开朗的人为教育方向吧！脱离以上两种因素，任何成绩、能力教育都将成为空谈！

    请硬性惩罚走出教学的舞台吧，教学是一种艺术性的行为，我们大可放慢教育的步伐，慢条斯理地先培养学生良好的精神面貌和思想素质！虽然，那种做法对于提高成绩来说，效果是缓慢地，可是，对于一个成熟的个体来说，完整的人性和感情的培养是多么至关重要呀！