聪慧的李子晨喜欢读黄淞的书

教育戏剧在很多的发达国家都得到认可及应用，逐步被纳入正规教育。教育戏剧起源于十八世纪的法国，英国、美国、加拿大、澳大利亚、以色列等国家都从教育戏剧中受惠，并成功改善了中小学的教育状况。加拿大在1983年的时候已经有30所学校开设了戏剧教师培训课程专业。在港台地区方面，台湾在2000年首度将戏剧纳入国民义务教育中的表演艺术学习与整体教学之中，并于2002年展开实际的学校教程。而香港的教育戏剧从幼儿到中小学，从青年剧场到民众剧场，从主流剧团的参与到社区剧场的建立，已经形成了一个完整的体系。

以戏剧作为教学手段已经不是一件新鲜的事，然而在中国，我们还需要多少年的时间才会领悟到戏剧所能带来的巨大功能，让学生从戏剧中受惠。

    花冠目前在做的事情就是表演教育，这种素质教育培养在大部分人看来都是理想主义的，是无法存活的，在这两年多里，我们这些老师也何尝没有想过要放弃？毕竟，孩子是受家庭教育和学校教育长大的，我们能祈望戏剧表演课改变他们多少吗？但是，就如同一个有信仰而传教的人一样，我们无法放弃，每个周末看到孩子们的笑脸，孩子们的变化和进步，就会忘记暂时的举步维艰。我们就是有那么一点点私心要在这些孩子心灵的土壤里种一些种子，在他们长大以后开出美丽的花朵。

    孩子是我们的镜子，孩子对于父母来说是幸福，是礼物，是上天派来的天使，让每一个成年人找到了人生的另一个出口，学会去爱，重拾自己的记忆，规整自己的生活习惯，复苏我们的想象力。对于老师来说，也因为遇到这样那样的学生而在领悟不同的教学路径，教与学的互动碰撞出的是喜悦。没有笨的学生，每一个学生都是老师心中的宝藏，老师也深深的感谢你们的给予!