3.3.2 实际体验认识职业

   实行新课程改革后，参加社会实践活动成为一项很重要的课程。原来中学开设这门课时并不积极，没有明确的目的做引导，仅是就完成教学任务而布置的一项工作而已。但在新课改中，这门课程应当是非常重要的。其原因就在于明确了社会实践这门课的主要目的，即在于帮助中学生了解社会、认识自己、熟悉职业内容等。尤其是通过具体的职场实践来亲身体验不同的职业，对于中学生认识不同职业有着非常重要的意义。因为只有对各种类型的职业有了明确的认识和判断，才能为其树立职业理想和就业目标奠定坚实基础。

   那么适合于中学生了解的职业一般都有哪些呢？从理论上讲，学生最好能对社会上的所有职业都能有所了解，但这是不可能的，因为如此多的职业，学生在如此短暂的时间如何能了解完？再则，许多职业是比较类似的，完全可以触类旁通，所以，这里我们还是需要运用人格职业的六角型理论来进行讨论。因为在对所有职业进行这六个分类后，我们只需了解一类中的一到两个典型职业即可。

   我们对六种类型的职业各推荐三个。当然，每个学校的情况不一样，不可照搬使用，各校可以按照前面的职业六角型分类，再根据本地社会经济的具体情况从中选择几个职业进行体验。

  1．现实型：汽车摩托车维修工、电工、厨师。

  2．调研型：科研人员、经济学家、大学教授。

3．艺术型：动漫设计师、演艺明星、作家。

4．社会型：心理咨询师、中小学教师、社区工作人员。

5．企业型：市场营销人员、企业管理人员、记者。

6．常规型：会计师、打字员、图书资料保管员。

    在认识职业的过程中，有一个由浅入深的过程，先是通过相关的职场人士以讲座的形式讲解在职业活动中的感悟，讲解职业责、权、利等方面的相关内容；其次，组织学生以社会实践的形式参观各种职业活动的过程，即看职场人士如何运用权利、承担责任，进而获得的劳动成果；第三，学校通过筹划、协调，与某些行政机关及企、事业单位联系，让其安排一些实习岗位供中学生亲身体验，然后将这些实习岗位向同学们公布，学生通过自愿报名，进入不同单位的不同职业岗位进行实习，从事具体的职业活动。然后将每天的感悟以日记的形式记载下来，为未来的学业规划做好准备工作。

   同学们在认识和了解职业的过程中，有这么几点需要认真体验和把握：

1、  该职业所拥有的权利是什么？ 2、该职业要承担什么样的责任？

3、该职业能获得怎样的待遇，包括工资收入、社会地位、名望等等。

4、我是否愿意在承担这些责任的前提下，争取本职业所拥有的权利和利益？实际上就是树立职业理想及就业目标的问题。

   同学们通过实际体验来认识职业需要达到这样的要求：就是对自己的职业理想及就业目标有一个比较明确的判断，即确定了学业完成后自己到底要从事哪一行业中的何种职业。