各位美术教师：

自线上教学开展以来，区各学校美术科组始终把守护师生生命安全和身体健康放在第一位，坚持疫情防控与事业发展相统一，积极开展集体备课活动，各美术教师弘扬伟大的抗疫精神，认真开展线上教学实践，教师们的线上教学技能逐渐提高，全区线上美术教学逐步由实践探索向提质增效开始转变，并逐渐形成了行之有效的做法。为做好下一阶段的线上美术教学，现提出如下工作指引：

一、尽管线上美术教学和线下美术教学存在时空场域的差异，但其指向学生发展的本质没有变，线上或线下的教学设计都应该是基于课程标准的设计，通过优化教学设计，提升教学质量，构建线上美术课堂新常态。

二、教师要前置任务驱动、上出基于问题的美术课堂，做好“课前引导——课上指导——课后诊断”。课前引导不是面面俱到，而是精准诊断学生起点，是研制线下学习任务清单，提炼整合的核心问题；课前引导的价值不是简单学习，而是引发学生思考，激发学习兴趣。课上指导是基干驱动性问题和学习任务创设学习情境，设计有挑战性的学习活动，教师通过及时、有效地指导，促进学生认识的提升与能力的发展。课后诊断是课后进行有针对性的过程诊断，明晰学生认知发展的路径，把握学生科学思维的发展水平。形成前置的自主学习、探究互动的课堂学习、反思的提升学习，别样的翻转课堂。

三、作为美术教师，要具有“用户思维”，可以通过问卷星调研等方式了解学生的学习需求，这也是在线美术教学的起点。由此设计美术的教与学，激发学生深度参与，改变学生的学习方式，让学生真思考，让学习真实发生，使学生有更多“获得感”，在教育教学中真正体现“以学生为中心”。

四、要用心整合资源，用好资源，做好教学设计。在开展线上美术教学过程中，教师应结合学生学情和教学任务认真备好学案，对微课、知识拓展、课后艺术实践等教学资源进行有效筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，而线上教学时教师要少讲、精讲、精准表达，针对教学重点进行有效点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，力求做到极简有效。

五、教师应该扮演好“导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的“主播”表演、学生观看的模式，应转变为网络“导播”，要把握好课堂的节奏，让学生跟随老师的指导参与美术教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动，可通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，同时对学生回答做出及时、适切、精准的评价或回应，引导学生自主完成学习任务。

六、要打造心中有“人”的美术课堂。为了学生的学习，教师要尊重每一位学生的思想与表达，让美术课堂成为思维的乐园，成为促进学生成长的家园。教师要在不断回望中梳理课堂新变化，要换位思考、理解当下学生的难处，要学会侧“耳”倾听、“目”中有人，多采用探究式、体验式的学习方式进行教学，激发学生美术学习兴趣并持久吸引学生的专注度。

七、线上教学设计是一个完整的课程体系，美术教师要关注课程的目标、内容、实施、评价几大要素，突出学科内、学科间及课程类型的“整合”。要关注学习活动与线上教学其他要素的横向匹配和纵向贯通，凸显线上教学与线下教学优势互补的“契合”。要关注线上教学设计、实施、评价的三位一体，以及课程、教师、学生的三位一体，提高美术教师的课程领导力，实现学科内、学科间及跨学科的课程整合，最终促进学生核心素养的达成。

八、教师对学生课后的美术创作情况做好跟踪，第二次上课时对前课学生美术作品进行点评或展评，检验教学效果；同时，充分利用学生宅家学习这一契机，指导学生做好课外艺术实践的设计，搭建课堂美术学习与课外艺术拓展的桥梁，倡导开展“美的三分钟”学生微视频征集活动，指导学生进行录制拍摄及艺术表达，提升学生的审美素养，实现为生活为育人的目标。

光明区教育科学研究院  冯英杰

2022年3月7日