简记：

反而观之，你对自己的要求如何？

多读、会读、积累、辨识。

顾炎武，提倡经世、警世的学术。“生无一锥土，常有四海心。”

唐，姚元崇《辞金诫》；宋，子罕辞玉；杨震辞金；子文逃禄。

《老子》“知人者智”；庄子，知人则善任；夫子，知人则善教；《尚书》，“知人则哲”。

重古据，广征引。

礼和生活、礼和人情。

“观书者当观其意，慕贤者当慕其心。”——刘禹锡

心：人格。

《史记》既有历史的一面，又有文学的一面。

司马迁，不以成败论英雄。

言：主动和别人说话。语：对话。

“万事不如公论久，诸贤无与众心违。”

事实-感受-评价，渊博-精审-断识。

不是非黑即白，而是纠葛在一起。

王老师举例中有陆游的《卜算子·咏梅》是我非常喜欢的一首词，年轻时的我有一段日子曾在夜晚抄写过N遍。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（王老师课件上的妬：dù，同“妒”。）

第一层面：制度与政治

第二层面：应其时

第三层面：生活的、人本的

疑惑：

1. 小孩们背诵古诗词不也是一种积累？

2. 白居易的《问友》

种兰不种艾，兰生艾亦生。

根荄相交长，茎叶相附荣。

香茎与臭叶，日夜俱长大。

锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。

兰亦未能溉，艾亦未能除。

沈吟意不决，问君合何如。

（荄，gai，草根。沈，同“沉”。）

艾草叶子味很好闻啊，并不是臭叶。为了扬兰，故意抑艾？

3. “还朝此段宜先及，岂独遗经赖发挥。”是“遗”，不是“遣”吧？

“要的是精神、内容，不差这一二个字。”

写字非常漂亮的部长今天大概太忙而喊我板书几个字，我按照她的指示，涂鸦七个字，再歪歪扭扭写上日期。我献丑了。谢谢她的鼓励！