“十一”长假，闲来无事，在家清理杂物，无意中在相册里发现一张照片。这是合影照，前排左二是全国小语会常务理事、黑龙江省教育学院初教部主任胡殿全，左四是北京师范大学教授、全国小语会理事长高惠莹，后排左一是我。这张照片拍摄于1991年8月，地点是黑龙江省牡丹江市。那一年黑龙江省小语会搞活动，邀请高惠莹作报告，会后我陪高惠莹几人游览了镜泊湖。

1925年，高惠莹生于“燕赵古称多慷慨悲歌之士”的华北平原，从小长在白洋淀湖畔的大龙华村，在这里受到《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》的教育。1941年，她来到北京，在经学班比较系统地学习了《诗经》《论语》《老子》等中华民族的古代文化经典。1943年，她当上了小学语文教师，从此她便和小学语文教育结下了不解之缘。这既是她赖以谋生的职业，更是她奉献终生的事业。1952年，她被保送到北京师范大学，在教育系深造。1956年，她毕业留校，从此专门从事中国小学语文教育研究。50年代末，60年代初，她一度兼任北京师范大学实验小学副校长，亲自参加第一线的小学语文教育改革实践。与此同时，在理论上她注意吸收国内国际的前人研究成果，在蒋仲仁、陆静山、袁微子等老专家直接扶持参与下，开出了“小学语文教学法”这门大学专业课程，编写了比较系统的讲义，初步建立了这门学科的理论体系。1980年，全国小学语文教学研究会在大连成立，叶圣陶先生任顾问，郭林任会长，李秉德、顾明远、袁微子任副会长，她任秘书长。1984年，郭林去世，袁微子任会长，她任副会长兼秘书长，组织学会日常工作。1988年，她任全国小语会会长，1994年，她再次当选为会长，从1988年到1998年，两届共10年。2004年9月29日逝世，享年80岁。

她的教育主张是：让孩子从小快乐地学习，健康地成长，全面地发展；解放孩子，提高素质，培养个性。

1999年，语文出版社出版了《高惠莹语文教育论集》。在这本论集里，集中地展示了她的学术创新思想。

第一，明确提出一个大目标——走现代化与民族化统一之路，努力创建中国特色小学语文教学新体系。这个创新目标，要求我们走“古今中外，综合创新”的大道，把中国古代蒙学中的活东西，西方近现代教育中的好东西，社会主义教育中的新东西，这三大源头活水全都汇聚起来，熔为一炉。

第二，深入开掘一个活源头——“从孔夫子到叶圣陶”的中国语文教育优秀民族传统，对于什么是小学语文的“中国特色”做出了理论概括，即文道结合——情理结合——读写结合——教学结合——严活结合——苦乐结合。这是中国传统语文教学的六朵金花，也是创建中国特色小学语文教学新体系的一大源头活水。

第三，初步构建一个新体系——小学语文教学法体系，包含“基本理论”、“三大教学法”两个层次。基本理论：在小学语文学科性质上，主张语文工具性与思想教育性的有机结合；在小学语文学科特点上，主张从小学会祖国母语与从小学习做人之道有机统一。三大教学法：识字写字教学法、阅读教学法、作文教学法。

第四，努力做出教改经验的新总结——对改革开放新时期小学语文教改的新鲜实践经验，不断给以新的科学总结和理论概括。如对斯霞、袁瑢的文道统一教学法，霍懋征的优质高效教学法，李吉林的情境教学法，丁有宽的读写结合法等经验都进行了跟踪研究和理论探讨。

第五，探讨了一个跨世纪的新课题——小学语文如何扬弃应试教育走向素质教育，寻求二十一世纪大变革大发展之道。要想走大变革大发展的道路，必须注意应试教育在培养目标与教育方法上的两大根本弊端，必须在“指导思想——教育观念——教育体系——考试制度——教材建设——教师素质”这六个层面上进行全面改革，真正从应试教育走向素质教育。

1979年，我在双城县教育科教研室当小学语文教研员。1983年，我得到了一本她与麻凤鸣主编的《小学语文教学法》。1991年，我又得到一本她与刘秀英合著的《小学语文教学论》。这两本论著至今我还保留着，它是我入道的启蒙读物。

《小学语文教学法》这本著作主要是依据小学语文教学大纲和小学语文通用教材编写的，仍然属于小学语文教材教法。但与同类的其他版本的著作有两点不同：第一，在教材与教法的关系方面，更多地阐述教学法，这反映了教材教法已向教学法方向发展。第二，试图从历史的角度来研究和介绍有关内容发展的历史线索，以引起注意其发展的趋势。这一项内容，也已超出了一般的小学语文教材教法著作的范围。

人事倥偬，指顾之间，一晃儿，我与高惠莹在牡丹江相见已过去了34年了。在我的记忆中，她个子不高，胖墩墩的，有眼疾，腿脚不好，是四个孩子的母亲。就是这样的一位老人，把毕生的心血都献给了中国的小学语文教育事业，无怨无悔。