我以前并不了解温儒敏，只晓得他是北京大学教授，研究现代文学的，很有名气。自从2012年他被教育部聘任为中小学语文教材总主编后，我才开始关注这位语文界的大佬。读他的文章，看他的视频，听他的报告，对统编教材的编写理念和使用策略有所认识。2020年12月12日，我在人教社举办的第二届中小学教材论坛上见到了温儒敏。他身形不算高大，眼神柔和，说话慢悠悠的，一派大师风范。交流中，他知道我是小学语文教研员，会后不几天，我便收到一本《温儒敏论语文教育》。

《温儒敏论语文教育》共分五部分：一是关于语文教育的功能与定位的思考；二是关于语文课改的调查、研究与建议；三是关于阅读与写作教学问题的探究；四是关于大学语文教学困扰与出路的讨论；五是关于大学文化衰落现状的评析。细读此书，反复思考，收获良多，我这里只列出五段温教授关于阅读教学的语录，与大家分享。

1.中学语文改革应该考虑大多数人的问题，首先要让学生具备基本的读写能力，特别是阅读的能力。不能将语文的工具性和基础训练一概说成是应试教育。不能离开语文教学规律和基本的要求，否则所谓素质教育也可能是虚的。

2.语文教学改革要重视精读与略读结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来。教给学生读书的方法。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读，等等，都是有用的，也都需要给具体方法。

3.提高语文教学效果的方法有很多，但最管用的是读书，要让学生多读书，读经典，读闲书，读整本书。鼓励学生读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。

4.学习要以读原著为主，至少读三遍，即快读——了解原著的概况；系统读——全面、系统掌握原著；研究性读——对重点、关键、疑问等边读边研究。要珍惜自己的阅读感受，通过对照课本上的导读和相关评论，形成自己对于作品的整体认识和新认识，并学习用自己的语言高度概括作品，最终将厚书读薄。

5.阅读教学除了学习知识，提高能力，更重要的是培养读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。应当强调在阅读教学中尊重孩子的天性，激发学生的好奇心、求知欲，培养想象力。

以上这些独立而深入的见解对当前中小学母语教育具有指导性意义，那就是要把阅读放在语文教学的首位，阅读快乐至上！各位有识之士您同意这个观点吗？