柳斌在担任国家语委主任其间，对“注·提”实验关怀备至，有批示，有讲话，有信件，有文章，有题词，可谓念兹在兹。

何谓“注·提”实验？“注·提”实验是上个世纪80年代初，由黑龙江省丁义成、李楠、包全恩三位教育专家发起，后由孟广智接续的一项小学语文教改项目。“注·提”实验就是“注音识字，提前读写”实验的简称，是一项语文现代化的重要内容。它的基本做法是：在正确估计儿童口语水平和智慧潜力的基础上，以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，寓识字于读写之中，对入学不久的儿童在未识字或识字不多的情况下，采取“复线交叉，多维合成”的方式，开始听说读写能力的培养，把读写教学提前，从而解决发展语言与识字的矛盾。

“注·提”实验是我国改革开放后小学语文教育领域实验范围最广、时间最长、效果最好、影响最大的教改项目。当时，全国有400多万在校生使用“注·提”实验教材，并从中受益，创造了我国小学语文教育的一个辉煌。

1985年7月31日，柳主任听取了关于“注·提”实验情况和测查结果汇报后，指出：“实验已取得了很好的成绩，实验是成功的。这项改革对于提高小学语文教育质量，对于推广普通话，对于少数民族学汉语提供了有益的经验。”

1985年10月21日，国家教委和中国文改会在北京召开“注·提”实验座谈会，柳主任在会上讲话说：“‘注·提’是很值得重视的一项教学实验。”为保证实验的健康发展，他提出了“坚持、完善、扩大和提高”的实验方针。

1986年4月22日，柳主任视察哈尔滨市兆麟小学“注·提”实验班，并为该校题词：“非常高兴地看到‘注音识字，提前读写’的实验，使孩子们的口头表达能力、书面表达能力和思维能力得到了一次很大的解放。希望坚持下去，并加以推广，为儿童智力的早期开发做出贡献。”

1986年4月23日，柳主任在黑龙江省教育工作会议上讲话说：“‘注音识字，提前读写’的实验是很好的，应该说取得突破性进展。这个实验，使孩子们通过掌握拼音方案，克服了汉字难认难写的困难，能够提前一年到两年的时间进行阅读和写作，取得了比较成熟的经验，去年交流了一下，要在全国范围内推广，这项工作希望各部门在理论上帮助小学进行提高。”

1988年2月，柳主任在《语文建设》第2期发表《把“注音识字，提前读写”的实验推广到全中国》一文。指出：“五年来的实验证明，实践是成功的，应当在总结、完善的基础上积极地、坚定不移地把这项实验的经验推广到全中国。”

1988年11月，柳主任在《人民教育》第11期发表《积极推广“注音识字，提前读写”实验经验》一文。指出：“这项实验经过了六年的考验，很受欢迎，不能说是一种偶然现象。现在要考虑的是进一步完善和推广的问题。”

1989年1月10日，柳主任在黑龙江省“注·提”实验经验交流会上发表书面讲话。指出：“‘注音识字，提前读写’教学改革实验取得了令人瞩目的进展。要进一步加强对实验的领导，积极做好实验的推广工作和实验的教学研究、科学研究工作。”

1990年2月16日，柳主任在国家语委召开的电话会议上提出1990年仍要大力推广“注·提”实验。

1990年8月29日，柳主任为《提前读写报》创刊五周年题词：奋勇前进，为小学语文教学改革做出积极贡献。

1990年12月29日，柳主任在有国家教委基础教育司、教材办公室、人民教育出版社和语文出版社出席的协调会上，就“注·提”实验的推广问题作了重要讲话。他说：“何东昌同志谈到明年工作安排时，突出谈了几件具体事，要求务必抓出成效来。其中之一就是抓‘注·提’实验的推广。”

1992年3月14日，全国“‘注·提’实验推广工作座谈会”在哈尔滨召开，柳主任出席并讲话。他说：“关于‘注音识字，提前读写’这项实验，我已讲过不少的话了。我认为这是一项对早期开发儿童少年智力、培养能力的具有深远意义的教改实验。从黑龙江省1982年开始实验以来，到目前为止已经扩展到30个省、自治区、直辖市，已有两万多个班级，100多万学生参加这项实验。无论是在北方话区，南方方言区，或者是实施双语教学的少数民族地区都不同程度地取得了明显的效果。这就说明这项实验是可行的，是成功的。”

如今，柳主任已经去世了，他对“注·提”的付出功标青史，他对“注·提”的情怀开诚相见。柳主任安息吧，“注·提”实验已经载入中国现代语文教育百年事典之中了。