我是“老三届”，1968年回乡务农。三年后，在双城堡火车站道北那家窝棚当民办教师，教小学语文。那时，人民教育出版社已经解散，全国各地自行编写了各种各样的“革命教材”。黑龙江也不例外，出版了自己的语文教科书，书中多是毛主席语录和毛主席诗词，具有鲜明的时代烙印。

转眼间到了1974年，暑假开学后，我教毕业班。一天，校长说学校要搞教研活动，打算请县教研室小学语文教研员关世明来指导，让我上一节语文公开课，我高兴极了，好好表现！

按照教学进度，学生该学习毛主席的《七绝·为女民兵题照》了。为了迎接这一时刻的到来，我做足了功课，光教案就写了好几页。

上课的铃声响了，我迈着矫健的步伐走进教室，抬眼望去，关老师已经坐在学生中间了，略显消瘦的脸上写满了笑容。

我教《七绝·为女民兵题照》，共分四步：

第一步，诵。

上课伊始，为了让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音韵美，我凭借着自己浑厚的嗓音，声情并茂地朗诵了这首诗：

飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。

中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。

第二步，译。

在解释“飒爽”“曙”“演兵场”“奇志”“红装”五个词语的基础上，指导学生翻译全诗：

黎明时的阳光刚刚照到进行军事训练的场地，女民兵英姿飒爽手持五尺枪。中华儿女志向不凡，不爱红艳美丽的装扮，而爱革命的武装。

第三步，赏。

作者用想象之笔来描写，运用理性之思来议论，使形象思维与理性思维有机结合，相得益彰。从女民兵的鲜明形象着笔，进而抒发感慨并将女民兵形象的美提升为精神的美，进入到一种全新的境界。它由景致情，由情入理，将不爱红装爱武装的女民兵描写得生龙活虎，成为一篇赞美女性的难得佳作。

第四步，唱。

那时，我在小靳庄赛诗会上学会了由李劫夫谱曲的《为女民兵题照》这首歌，课堂上我便教学生学唱。孩子们有动作，有激情，有创新，唱出了豪情壮志，那激昂的旋律和铿锵的歌词，真让人心潮澎湃。

评课时，关老师开门见山地说：“《七绝·为女民兵题照》是毛主席写给他的机要秘书李原慧的。1959年，李原慧参加了新中国成立10周年庆典检阅，女民兵方队检阅后，李原慧全副武装地拍了照，毛主席看后，就诞生了这首著名的题诗。”

接着，关老师语重心长地说：“你的课前四个环节都不错，看出了你的文学功底，也看出了学生的上课积极性。不过，这节课要是我来上，我还要再加上一步，那就是第五步——‘写’。要么听写生字，要么默写课文，通过写，看学生的笔画笔顺、偏旁部首、间架结构以及执笔方法、书写坐姿是否规范。”

最后，关老师画龙点睛地说：“汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。提笔就是练字时，习惯至关重要，端正、整洁、美观、流利是写字的基本要求，课堂上得让学生动笔啊！”

我连连点头：“感谢关老师的指点！感谢关老师的指点！”

“子在川上曰，逝者如斯夫”。50年前，关老师的这番振聋发聩的话，至今还时时在我的耳畔回响：“课堂上得让学生动笔啊！”