实现中国式现代化，教育是基础，教研是引擎。我国各地方基础教育教研室的全面建立始于20世纪50年代，至今已有70多年了。据教育部原副部长郑富芝统计，现在全国专职教研员约6万人，这些人是省、市、县、区专门从事课程、教材、教学、考试、评价工作的。他们的专业功能是“研究、管理、服务、指导”，他们的专业标准是“人格为先、专业为根、能力为重、服务为本”。

教研员是老师中的老师、一线中的一线，在促进教师专业发展、提高基础教育质量中发挥着不可替代的重要作用。那么，教研员如何永葆活力、拥有魅力呢？其立身之本的灵丹妙药又是什么呢？我以为很重要的一方面是多读书。读什么书呢，怎么读呢，下面以语文教研员为例，提三点建议，供参考。

1.读本学科的书，这方面的知识一定要精通。

读语言学、语音学、词汇学、语法学、修辞学、文字学、文章学、文艺学、写作学的书，这类知识属于语文教研员的专业知识，一定要精通。

2.读教育科学的书，这方面的知识一定要扎实。

读教育史论、课程论、教育论、教学方法论、教学心理论、教学技术论、教学科研论、教学测评论的书，这类知识也属于语文教研员的必备专业知识，一定要扎实。

3.读一般知识的书，这方面的知识一定要丰富。

读有关文、史、哲、数、理、化、天、地、生、工、农、医的书，除举凡这些书之外，还要对社会情景、自然现象、世界形势、现实生活、科学技术动态等有所涉猎，这些知识少了，做不了语文教研员。

除此之外，还要多读教育期刊。遗憾的是，互联网时代，教研员看手机的多了，读纸质刊物的少了，此乃中国教研界的一大悲哀！在这里，我还要特别强调的是，教研员更要读懂读透现行的课程标准，读课程标准这本书，“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”，且做到“心到，眼到，口到”。

教研员的知识犹如一棵大树，本学科知识为干，教育科学知识为枝，一般知识为叶，三者之间密切勾连，协调组合，发挥着整体功能的效力，并在动态中不断进行调节、更新、充实，从而积淀成终身受用的文化底蕴。试想一个躺在昨天的经验中，整年整月不读书不看报的教研员，嘴里会流淌出什么味道的语言呢？