政治学习的改革尝试

周武忠

    恕我披露一个不令人满意却又无法回避的事实：我曾经就周三政治学习的问题征求过同学们意见，绝大多数同学的回答是：这样学习没意思，最好取消！   

   “最好取消”？我无法满足也不同意同学们的这一要求。我反问他们：“假如把一周六天的时间都放到业务课的学习上，难道你们不感到单调、缺少点什么吗？况且现在正处于文化复兴，让会科学、人文科学与自然科学互相渗透、相互融合的伟大时代，大学生(抑或研究生、教师)就心甘情愿孤守农科大门，不问社科、人文？”他们的回答，不是不要政治，而是要改变学习的方式。现行的政治学习方式(如读文件、听报告等等)自我上大学起一直延续到现在。在此期间，社会形势和学生的思想状况都已发生了急剧变化。这样的政治学习方式已经脱离了大学生实际，缺乏针对性，大学生们都不感兴趣。看来，高校政治学习形式急需改革！究竟怎样改？我认为，政治学习的主体是学生，理应发动学生来出谋献策，班主任、辅导员可提些指导性意见，加以正确引导。   

    4月11日，我与全班同学整整花了一个下午，专门讨论了政治学习的改革问题。讨论的结果是，将每周三的政治学习改为“社会论坛”。   

   “社会论坛”由全班同学轮流主持，每次一位同学。这位同学既是主持人，又作为中心发言人，演讲一个自己比较感兴趣的问题，当场进行讨论和答辩。选题要求有代表性，既要考虑到自己的掌握程度，又要让绝大多数同学感兴趣，论题不能宽泛无边，一般要求在1.5至2小时内能基本告一段落，亦不宜选三言两语即能说完的话题，否则就会失去讨论的意义，达不到应有的效果。在试验阶段，我们并未把选题范围规定得很死。有关同学们最关心的人生哲理、恋爱问题、社会时弊、以及农学院学生的前途、事业等等，均可列为论题。我们认为，在改革阶段首先应当让政治学习的气氛活跃起来，真正让同学们把它看作是自己的事，待时机成熟，再总结提高。   

    论坛主持人至少提前一周确定选题，告诉团支部。然后象教师备课那样搜集资料，编写讲稿，列出思考题等，进行认真准备。从试行的两次情况看，准备充分的同学收效较好。在准备过程中，团支部、班主任主动给予指导与帮助，及时解决备课过程中碰到的一些困难。   

    主持演讲是锻炼、检测同学各方面能力的极好时机。演讲能力、思辩能力、应变能力、组织能力，乃至主持人的知识面、仪表、风度、自信心等都将在众目之下，暴露无遗。一个同学通过二、三次这样的演讲，便可得到较为全面的训练。这不仅可为毕业时的专业答辩打下良好基础，甚至对毕业后的工作都将产生深远的影响。因此，可以将此活动看成是对学生进行能力培养、改善学生智能结构和知识层面的一个新的有效途径。   

    社会论坛的主题是由同学自选的，能够代表同学的心声，引起大家的兴趣，实际效果便有了明显的改观。演讲由同学自己主持，大家可以放开胆子，在平等民主条件下对自己感兴趣的问题进行无拘无束的争辩，这就打破了以往政治学习的呆板局面，活跃了学习气氛和学术气氛。同学们的知识面亦在思辩时的旁证博引中拓宽。    

    诚然，我们这样改革仅仅是一种尝试，是一种社会科学实验。既是如此，就预示着两种结果:成功与失败。不论成功与失败，政治学习方式的改革已属燃眉之急，势在必行！