习惯的力量有多大？

孩子的情绪直接影响他们的行为，情绪良好的时候，他的表现也好。这个道理小乐是懂的，并且小乐也知道接纳孩子的情绪可以帮助他获得良好的情绪。

可是，可是，明白这个道理的小乐却在一个晚上接二连三地办了糊涂事。不禁感叹要把这理论运用到实践当中去，缘何就那么难？这习惯的阻力究竟有多大？

那日小乐下班来到奶奶家，刚一敲门，伴着小鱼欢快地一声“来了”，一张发型古怪的小脸就探头出来迎着小乐噘起了嘴巴：“妈妈，我的头花丢了一个。”只见小鱼左耳上方翘着调皮的小辫右边则凌乱不堪地披散着，一看这形象小乐想知道的问题就脱口而出了：“怎么会丢呢，什么时候丢的？”小乐担心她在课堂上也是这形象，乱发半遮面，岂不影响听课？“哼，烦人，我不告诉你！”小鱼一扭头生气地把自己撂在沙发上了。其实小乐话一出口就意识到自己错了，直怪自己怎么又按老套路出牌了呢？应该先接纳孩子的情绪才对呀！

“妈妈知道你丢了头花有些心疼，这么漂亮的新头花丢了有些可惜是吗？”“嗯，”小鱼点头对小乐的接纳表示认可。小乐这才知道放学时两个小辫还是好好的，爷爷接她回家后，一摘小黄帽就发现有一个头花不翼而飞了，而后爷爷带她往回找了一段路，结果无功而返。小鱼为自己喜爱的头花下落不明正伤心着呢，小乐不合时宜的询问自然要遭到她小人家愤愤地反抗。孩子的脾气是有点大，但小乐对于接纳的做法也确实是迟钝了些。

晚饭后带小鱼到楼下的花园里放生她的几只小蝌蚪和一只小青蛙，与和谐相对立的事情又发生了。这几只蝌蚪是去植物园玩时在湖边的浅水洼里捞的，回来后一直放在一个塑料杯里，没换过水也没喂过食，他们竟然活的非常好，其中一只已长成带尾巴的小青蛙。家里没有大一点的鱼缸供它们生长，于是和小鱼商量让它们到花园的水池里安家，小鱼心有不舍，但为了小蝌蚪小青蛙们能生活的更幸福，也就同意了小乐的提议。

来到水池边，小鱼举着杯子有些犯难：“妈妈，怎么倒啊？”水池边的台子高出水面有近一米的距离，小鱼可能是担心从高处倒下去把这些可爱的小生灵摔坏了。嗨，这有什么难的，看妈妈的，小乐接过杯子，蹲在池边，躬腰探下身子，让胳膊贴近水面，嘴里说着：“看，就这样，轻轻地……”小乐这示范做的太专注了，忘了这放生和重任是要小鱼来完成的，一不留神就让杯子的小家伙们未经小鱼之手提前窜到池子里撒欢去了。这错犯大了，小乐自知祸闯得让小鱼极为不爽，赶紧道歉，晚了，小鱼当即就给小乐来了点不美的颜色瞧瞧。拿过杯子，小白眼冲小乐一翻，咣铛一声，可怜的杯子就成了她的出气筒了，惹得众人纷纷侧目。摔完杯子还不解气，对着小乐又大叫起来：“谁让你不让我放的？！哼！给我把杯子捡起来！”小乐心说妈妈知道你生气了，可这态度也太恶劣了点吧？虽然自己有错在先，但小鱼这个态度无论如何是不能纵容的。努力压着火：“小鱼，妈妈知道你不高兴了，没让你放小蝌蚪，妈妈已经向你道歉了。我不喜欢你用命令的语气跟妈妈说话，要是你换一种口气跟妈妈说，可能我会帮你把杯子捡起来。”小鱼大概没料到小乐会用平静的语气应对她的坏脾气，走过来抬眼看了看小乐又垂下头：“妈妈，请你把杯子捡起来好吗？”这态度还差不多，小乐捡起杯子，以为这事就此平静的过去了，可是小乐太低估了小鱼同学的“气量”。娘俩围着花园散步，走着走着，小鱼又想起她的小蝌蚪来了，嘴巴一噘，小乐只有再次面对被小鱼冷落的遭遇，冷就冷着吧，也不能要求她马上忘掉刚才的不愉快。咳，看来这坏情绪不是一时半会儿就能那么容易平复的，不能保证时时给孩子良好的情绪，也尽量提醒自己别给孩子的坏情绪加柴续火，以沉默接纳她的不满，应该比来一番妈妈希望你做个快乐的小孩子之类的说教好的多。

回到家，按老师的要求预习课文。坐在书桌前，小背就是挺不起来，小乐急啊，驼背可不漂亮啊。闻言挺挺胸，不出两分钟，又躬下去了。这坐姿纠正起来也不是件容易的事，为了漂亮的身材也只能撑上两分钟，甚至拿院里一个驼背的人警告她也没什么作用。小乐纳闷：我这个妈是怎么当的，咋就没给她养成坐姿端正的好习惯呢？郁闷！总不能老在一边提醒啊，说多了她也烦。嗨，又成大虾米了。这话在小鱼心情大好会一笑过后就挺直了身子，但这天，小乐的玩笑在小鱼看来显然就是挖苦嘲讽，得，不自觉地又犯错了。少不了又费口舌安慰。

“她画的平原是那么平坦，那么kuò广……”小鱼绘声绘色地读着，很明显，读错了。吸取教训，不揭穿她。“嗯～～？kuò广？”小乐故意撇着腔调，给她个自我改正的机会。“啊？错了，错了，是宽广。”还好，小鱼笑着自我纠正了错误的读音，继续住下读。第二遍，到这个地方又犯了同样的错误，未待小乐开腔，一向对小鱼的学习不管不问的鱼爹不知怎么突然关心起来“错了，错了，是宽广不是阔广。”鱼爹话音未落，小鱼已经恼了，吱哇乱叫着烦不烦啊，把书晾书桌上趴下生起闷气来。不同的纠错方式，对孩子的情绪影响竟有如些的差异，可见教育方式的重要性！鱼爹这马蜂窝捅的，又得小乐来耐着性子善后。

几天后，又发生了因小鱼错题改两遍还不正确让小乐把接纳忘于脑后的事。惯常的做法替代了理解接纳，小乐忍不住就唠叨妈妈对她的不用心非常生气，简单的计算何以就一错再错？再改去！小鱼同学情绪失控，对小乐的指责严加抗议，她把本子撕了！不被接纳的后果就是这么严重！看似文静的小鱼脾气的确不是很好，易怒，这种性格可能和家庭环境有关，但小乐的教育方式欠妥肯定也有不少负面影响。接纳，接纳咋就这么难？可再难小乐也得把僵局缓和了，忍字当头收拾心情。“老是出错你很着急是吗？你是生自己的气才把本子撕了对为对？撕了就撕了吧，玩一会去吧。”情绪不佳不会有好的学习效果，作业先靠边为心情让路吧。小乐也知道其实小鱼撕本子是对小乐的抗议，不知这样说对不对，是不是应该道歉妈妈的态度不好？不过小鱼对小乐的这个说法表示接受。

类似的不愉快经常上演，有时搅的小乐是心力憔悴、心灰意冷，小鱼同学自然也是心烦意乱、脾气大大地坏。

看书、学习、修行、实践、改变……

美国社会心理学家马斯洛曾说，心若改变，你的态度跟著改变；态度改变，你的习惯跟著改变；习惯改变，你的性格跟著改变；性格改变，你的人生跟著改变。

在小乐敲打这些文字的时候，小鱼作业写了一半就歪在椅子上睡着了，那时还不到8:00。若在以前，小乐一定要让她洗洗脸清醒清醒，坚持到写完作业再睡，现在想来没什么比孩子的身心健康更重要，作业睡醒了再说吧。其实睡醒之后，不用小乐提醒，小鱼也会为没写完的作业着急的，当然，她可能还会只顾因着急流泪而不是抓紧时间赶写。但无论如何，小乐还是得耐心地期待小鱼在自己的引导下可以改习惯改变性格，这种改变自然要先从小乐开始。

理论联系实际不象在这儿打几个字，瞬间就可办到，要改变陈年的习惯，对小乐来说，路漫漫其修远兮……