大雪上幼儿园两周了，小人儿发生了很明显的变化，让我忍不住总想感叹一句：“还是上幼儿园好！”

曾几何时，我也是对送孩子入园顾虑重重，关于幼儿园的选择、还有3岁的年龄坎儿，当然，我觉得所有这些考虑都对孩子适应幼儿园有所帮助。不过，我不得不承认，自己以前对于幼儿园的正面作用认识不足。而大雪入园，给我上了生动的一课。

我以前在蒙氏的书里读到过关于孩子精神饥饿的问题。蒙奶奶认为，让孩子不能正常发展的主要原因，就是精神饥饿。对于精神饥饿，任何说教都没有用，她比喻道，“和蔼、严厉、药物对于精神饥饿的孩子来说没有任何帮助。如果一个人挨饿受冻，我们说他是傻瓜，或者痛打他一顿，或者要求他心情好起来，这些都无济于事，他需要的是食物，其他东西都不起作用。对于心理来说也是一样。严厉与和蔼都不能解决问题。人类是智慧的动物，它们需要物质上的营养，更需要精神上的营养。”

要疗愈孩子的精神饥饿，就要为孩子准备“有意思的环境”、“一个正常的生活条件”。这段话当时给我的印象很深，我还在与朋友交流时引用过。但是，到底什么是“有意思的环境”，蒙氏为孩子提供的生活条件到底是怎样的，我却是陌生的，最终不能给朋友一个满意的答复。等到大雪上了幼儿园，我终于眼见为实，虽然仍未全面了解蒙氏环境，但看到了蒙氏环境给一个孩子带来的满足。

其实，在大雪入园前两个月，我已在大雪身上发现了一些精神饥饿的端倪。大雪2岁半以前，对小朋友、集体活动都没有兴趣，就喜欢自己拿着一样玩具玩，那时的大雪曾让我思考过“为什么要送孩子上幼儿园”这样的问题。孩子的变化日新月异，月龄不同，就有很大的不同。2岁半之后，大雪明显表现出对小朋友的兴趣。上幼儿园之前的一段时间，她在小区里有非常固定的小朋友。她有两天情绪不好，总是莫名其妙地发脾气，我观察总结得出原因，是因为那两天没有碰到她熟悉的小朋友。她就一直只和我们几个大人相处，家里的环境或小区的滑梯，都是她已经非常熟悉的，玩了两年多了。后来碰到过小朋友之后，第三天她的情绪就好多了。我意识到，原来可以令她自足的家庭模式，已经不能完全满足她了，孩子需要更大的天地。

蒙氏幼儿园正是这样一个天地，适合孩子的环境准备，老师精心组织的教学活动，丰富的教玩具和自由操作的机会，混龄的小朋友，和蔼亲切宽容的老师。大雪一头扎进这个环境，她观察、她操作、她学习、她冲突……就像干海绵遇到了水，我能感觉到她如饥似渴地吸收。

说实话，即便老师总是不厌其烦地转述，但孩子白天在幼儿园的情况，家长还是很难知之确切。毕竟在幼儿园的时间那么长，大事小事不知要发生多少事。但是，观察孩子在家里的情况，我觉得足以让一个细心的妈妈了解孩子的状态。

大雪上幼儿园之后，最明显的变化是情绪变好了。我理解就是以前有的那一点精神饥饿，现在都获得了很大的满足，精神吃饱了，当然开心了。以前可能会有的小情绪全都不翼而飞，一天到晚不知道怎么总是那么乐，呵呵，想来最乐的一件事，就是“宝宝上幼儿园了”吧。

我原以为，初入园的孩子会更粘妈妈，不过，大雪因为没有发生分离焦虑，所以也没有更粘我。倒是比以前更会自己玩了，我没空陪她的时候，自己拿起笔来画画，或是剪纸，完全不在意我是否陪在她身边，以前画画还喜欢我陪着呢。感觉凡事更好商量了，可能也是因为情绪更好了吧。

更加活泼好动，更加顽皮可爱。以前大雪玩得特别高兴的时候，也偶尔会躺在地上以表达自己的兴奋之情，但这也是难得一见的兴之极致。上周日去颐和园，一进门她就高兴地躺在地上了。而且，拉起来之后，一步都不肯好好走，不是把腿跷得高高的，就是往地上躺，全然不顾周围的人来人往！我们起先总想拉她，后来发现全是徒劳，不如随她。她就在众人面前坐下、躺下、再爬起，反反复复，乐不可支。后来又跟着合唱跳舞，也是又跳又躺又起来，滚得一身的土，完全是一派顽童行径，惹得路人侧目。（嘿嘿，有趣的是许多侧目中，我只看到一位外国妇女是一脸欣赏的微笑表情。）虽然大雪从小就玩得比较开，但以前带她出门确实没有如此出格的举动。上幼儿园后变得更加顽皮，是我们全家的共识，也是令我们全家都高兴的事。大雪以前还是有些偏静，她小时候不是特别好动的孩子。