活动目标

1、通过讨论、经验交流等活动，了解班级常规管理的有效措施及方法。

2、提高教师班级常规管理的组织能力和指导能力。

活动准备

每位教师准备一个班级常规管理经验的案例。

活动过程

一、主持人开场：

各位老师下午好！

幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以，长期以来，班主任都非常重视班级的常规管理工作，进行了“条款式”、“权威式”的管理，然事与愿违，管的越严，反的越重。究其原因，就是我们制定的规则，常忽略遵守常规的主体——幼儿的心理感受与行为特征，显得死板而教条。为此，笔者试从幼儿的心理、行为特征出发，进行了多角度、多方位、多形式的常规管理，收到良好效果。我们小班年级组教师较多，有的是从教二十多年的老教师，有的是刚毕业的新教师。不论是老教师还是新教师都有自己的教育教学特色。教师们在多年的课堂常规中也总结了一些自己的宝贵经验。。下面就请各位老师各抒己见，谈谈自己的一些班级常规管理经验，我们进行探讨和学习。希望通过此活动为我们今后进行班级常规管理带来更多的宝贵的经验。

二、教师介绍自己班级常规管理的一些经验。

三、小结：

幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。在幼儿园的常规建立中还有许多良好有效的策略。心理学家的研究也表明，人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向往往是在幼儿期培养起来的。培养幼儿良好常规习惯，教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化，应探索适合幼儿建立其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规