活动目标

1、能根据画面中人物的动作，了解故事情节的发展。

2、掌握翻阅图书的基本方法，产生对阅读图书的兴趣。

活动准备

1、课件

2、幼儿图书。

活动过程

一、教师出示鸡蛋，引起幼儿兴趣

小朋友，这是什么？有什么用呢？

二、激发幼儿阅读的兴趣。

今天，有几只小老鼠，在路上也发现了一只大鸡蛋，他们发生了什么好玩的事情呢？藏在我给你们做的书里，请大家一起来读一读，看一看。

三、幼儿阅读、理解、讲述故事

（一）、出示老师自制的《小老鼠做蛋糕》的图书，教师讲述阅读图书的基本方法。

1、提问：谁知道我们应该怎么样来看书呢？从什么开始看？

2、书上的数字是什么意思？

3、幼儿回答。

4、教师总结：看书的时候要从封面开始阅读，这每一幅画面上的数字是要告诉我们在读书的时候，哪个是第一幅，哪个是第二幅，我们在阅读书的时候，要看好每一幅画面上的数字，按照1、2、3、4……等的顺序阅读下去，这样才能不颠倒画面先后顺序，将故事完整、清楚的讲出来。

（二）、幼儿带着问题，自由讨论翻阅讲述图书。

 看看这是在什么地方？有谁？发生了一件什么事情？它们是怎么做的？最后怎样了？ 在幼儿讨论讲述的过程中，教师可以参与到幼儿中去，听他们的讲述、讨论，必要时给予启迪、引导。

（三）、请部分幼儿上来逐幅讲述故事内容。 在幼儿单独讲述故事时，教师和幼儿要仔细倾听，教师不要要求幼儿讲的完全相同，幼儿能够根据自己的理解与想象来讲述。同时教师对于不同幼儿讲述的不同故事内容可以加以简单的评价。 四、教师出示大的图书，引导幼儿逐幅讲述。

（一）、出示第一幅图 提问：这是在什么地方？小老鼠发现了什么？小老鼠发现的这个鸡蛋怎样？想想它们发现了这么大一个鸡蛋会怎么做？

（二）、出示第二幅图 提问：小老鼠没能将鸡蛋搬回家，它们是怎么做的？

（三）、出示第三幅图 提问：小老鼠用鸡蛋做了什么？想象一下这是一个怎么样的蛋糕？请谁来一起吃蛋糕？他们吃了蛋糕心里怎样？

（四）、出示第四幅图 提问：吃完了蛋糕，用蛋壳做了什么？他们一起乘在蛋壳车上有什么感觉？

 五、教师完整讲述故事 教师有感情的讲述，在讲述过程中特别注意一些修饰词的运用，如：“圆溜溜”的鸡蛋，“又大又香”的蛋糕等。

六、给故事取名字。 在幼儿给故事取名字的时候，不要求有统一的题目，只要符合故事内容的题目都可以。

七、组织幼儿讨论，帮助幼儿进一步理解故事情节 故事中的小老鼠是只什么样的老鼠？你们喜欢它们吗？为什么？

八、迁移经验讲述 如果你是小老鼠，你发现了一个特别大的鸡蛋，你想做什么？你想用蛋壳做什么？ 鼓励幼儿发挥想象，大胆讲述。

活动反思:

一、从材料上反思

《小老鼠做蛋糕》这个故事简单有趣，故事情节环环相扣，适合中班幼儿进行看图讲述，为以后的看图讲述活动打下基础。

二、从目标上反思

根据小老鼠做蛋糕的故事情节，学习按顺序排列图，并尝试用适应的词汇清楚地讲述。整个活动的难点是根据小老鼠做蛋糕的故事情节，学习按顺序排列图，并尝试用适应的词汇清楚地讲述。

三、从活动过程上反思

《小老鼠做蛋糕》是一篇构思巧妙、富有感染力的童话。充满童趣而富有悬念的故事情节深深吸引住了幼儿，故事由三只小老鼠在路边发现了一只大鸡蛋开始的，我先帮助幼儿理解作品的主题，从而引导幼儿真切的体验、感受、理解作品，得到语言、审美、情感、品德等多方面的熏陶。
    首先，我通过适当的方法引领幼儿进入作品情境。只有这样，幼儿才会有那种感觉。才会投入地去感受、体验人物的语言、行为、思想感情，甚至把自己融入作品中去。这不是通过反复欣赏和提问就能实现的，而是需要情景创设、运用教具等要素的支撑，并有赖于教师娴熟的教育艺术和教育智慧。这一点我远远做的不够，由于条件不允许，教具的使用每次都是简单的图片，显的特别单调，也吸引不住幼儿的眼球。至于教育艺术有待于以后加强。
    其次，我恰到好处的引导幼儿进行角色迁移。譬如：在让幼儿体验小老鼠如何做蛋糕时，我就是这样引导的：请你想一想，平时我们吃的蛋糕都是什么样子的？里面会加点什么呢？由于幼儿平时都有吃蛋糕的经验，所以他们也特别的起劲。这是幼儿的灵感和表达欲望被充分激发，生活经验得到有效的迁移，想象力、思维能力表达能力也得到了提高。

再次，我的提问设计始终以幼儿为本。提问结合了幼儿的生活经验，使幼儿有话可说：并重视了幼儿的情感体验，使幼儿有感而发。如：小老鼠在草丛中发现了什么？小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？从而使幼儿的情感品质、情感能力得到升华。