近一两年来，有包括省外的和省内的多位语文教学专家和一线名师到我们县指导、示范语文学科教学，我们整理语文专家的讲座、课例和评课议课资料，从中归纳出一些基本的带共性的教学要求建议于后，供大家参考。

·小学语文好课的10个标准

（1）思路清晰。教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映。举例《狼牙山五壮士》中的读，说，写。

（2）提问精辟。提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映。语文不是让语文老师用来零碎提问的。举例《伯牙鼓琴》：朗读，认字识词；朗读，译说活动；朗读，趣说知音；朗读，背读课文。

（3）活动充分。学生活动充分，课堂积累丰富。举例《祖母的园子》的创意：诗意的拟一个标题，写一首小诗，品一段美文。

（4）内容丰厚。“容量”意识就是“效率”意识。举例《古诗词三首》：略读第一首，细读第二首，精读第三首。

（5）语言学用。“语言学用”教学突现着语文学科的本质特点。举例《秦兵马俑》。

（6）精读训练。缺少了精读训练就缺失了能力训练。举例《桥》。

（7）读写结合。语文阅读教学中的“读写结合”是天然合理的。举例《初春的田野》课文中安排微写活动，写出由叙而议的纷繁形态。

（8）手法生动。诗意手法的运用，让课堂教学有了美与趣的韵味。举例《少年闰土》：倒序开头，画面描写，以景衬人，白描手法，动静有致，连用动词等。

（9）朗读背诵。朗读教学是一种意境高妙的文学活动。《圆明园的毁灭》中：美词朗读，精段朗读，首尾朗读。

（10）文学欣赏。“文学欣赏”至今还没有登上小学语文教学的大雅之堂。举例《两茎灯草》。

·初中语文课堂设计5个关注

（1）课文研读深透精准。没有深刻精美的教材研读，就一定不会设计出好课。举例《春》。

（2）课堂“板块式”设计思路。教学思路清晰，训练的目标才明确。举例《蚊子和狮子》：能力训练一，情节分析；能力训练二，语言赏析；能力训练三，寓意解析。

（3）进行“主问题”设计教学。“主问题”是学生实践活动的任务和抓手。举例《孔乙己》。

（4）运用“诗意手法”。语文教学一定要传承中华历史文化，一定要文以载道，立德树人，但是不能教成历史课，更不是政治课，一定要有诗意的手法，教出语文的味道。

（5）实现“实践活动”。给有长度的时间，给有训练力度的任务，让学生学语言，练能力，学知识。课堂需要大量的实践活动，包括：标题阐释活动，首段品析活动，尾段品析活动，整体品析活动，朗读训练活动，语言品析活动，双篇比读活动，课文集美活动，一段N练活动，课堂微写活动，文学短评活动，纵向品读活动，美段细读活动等。